Trong khi những quy định mới về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông vẫn đang nằm trong dự thảo, nhà trường có thể áp dụng những biện pháp kỷ luật nào với học sinh?
Sau khi có những ý kiến về mức kỷ luật với học sinh, mới đây, Trường THPT Giồng Ông Tố [Quận 2, TP.HCM] đã quyết định giảm mức phạt với 2 nam sinh có hành vi quay lén trong nhà vệ sinh nữ. Cụ thể, từ việc bị đình chỉ học 1 năm, 2 học sinh này chỉ bị đình chỉ 2 tuần, xếp loại hạnh kiểm yếu trong học kỳ 1 của năm học 2020 - 2021.
Một vụ việc khác gây tranh cãi hơn là vụ nữ sinh N.T.N.Y [học sinh lớp 10A4, Trường THPT Vĩnh Xương, thị xã Tân Châu, An Giang] nghi tự tử trong nhà vệ sinh sau khi bị nêu tên dưới cờ, phải cấm túc hằng ngày trong vòng 2 tuần...
Giáo viên có thể phạt học sinh như thế nào?
Vậy, nếu vi phạm kỷ luật, học sinh sẽ bị phạt như thế nào?
Cuối tháng 10 vừa qua, Bộ GD&ĐT hoàn tất thời gian lấy ý kiến đóng góp cho Dự thảo [lần 2] Thông tư Quy định về khen thưởng và kỷ luật đối với học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông.
Theo Dự thảo, nhà trường xem xét thực hiện các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực hoặc áp dụng các hình thức kỷ luật khác [khiển trách; cảnh cáo; tạm dừng học tập trên lớp để thực hiện kế hoạch giáo dục riêng với học sinh vi phạm]. Quy định nêu tên học sinh vi phạm kỷ luật dưới cờ bị bãi bỏ.
Trong khi quy định mới về khen thưởng và kỷ luật học sinh chưa được ban hành, các trường trung học vẫn có thể bám sát các quy định hiện hành để áp dụng, cụ thể là theo Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT do Bộ GD&ĐT ban hành Điều lệ trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học.
| Nữ sinh nghi tự tử ở An Giang: "Em tìm cái chết để chứng minh mình không sai". |
Thông tư này có hiệu lực từ ngày 1/11. Theo đó, các hành vi học sinh trung học không được làm bao gồm: Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, cán bộ, nhân viên của nhà trường, người khác và học sinh khác; Gian lận trong học tập, kiểm tra, thi, tuyển sinh; Mua bán, sử dụng rượu, bia, thuốc lá, chất gây nghiện, các chất kích thích khác và pháo, các chất gây cháy nổ; Sử dụng điện thoại di động, các thiết bị khác khi đang học tập trên lớp không phục vụ cho việc học tập và không được giáo viên cho phép; Đánh nhau, gây rối trật tự, an ninh trong nhà trường và nơi công cộng; Sử dụng, trao đổi sản phẩm văn hóa có nội dung kích động bạo lực, đồi trụy; Sử dụng đồ chơi hoặc chơi trò chơi có hại cho sự phát triển lành mạnh của bản thân.
Học sinh không được vi phạm những hành vi bị nghiêm cấm khác theo quy định của pháp luật.
Cũng theo thông tư này, học sinh vi phạm khuyết điểm trong quá trình học tập, rèn luyện được giáo dục hoặc xử lý kỷ luật theo các hình thức sau: Nhắc nhở, hỗ trợ, giúp đỡ trực tiếp để học sinh khắc phục khuyết điểm; Khiển trách, thông báo với cha mẹ học sinh nhằm phối hợp giúp đỡ học sinh khắc phục khuyết điểm; Tạm dừng học ở trường có thời hạn và thực hiện các biện pháp giáo dục khác theo quy định của Bộ GD&ĐT.
Giáo viên cũng không được phê bình học sinh trước cả lớp, trước toàn trường hoặc trong cuộc họp chung với cha mẹ học sinh.
Những biện pháp “ngoài lề”
Tuy nhiên, đã từ lâu, ngoài các biện pháp kỷ luật có tên chính thức trong các văn bản quy phạm pháp luật của Bộ Giáo dục và Đào tạo, một số giáo viên đã tự nghĩ ra nhiều hình thức khác nhau.
Trên một nhóm diễn đàn của hàng nghìn giáo viên, quản trị trang đã từng tổng hợp và chia sẻ với cộng đồng hàng loạt hình thức xử phạt:
“- Học sinh nói chuyện riêng nhiều lần, làm phiền các bạn xung quanh => phạt ngồi riêng lên đầu lớp trong vài ngày.
- Học sinh đánh nhau => Phạt lao động/trực nhật cùng nhau.
- Học sinh không làm bài cũ => Phạt học thuộc và giảng bài lại cho cả lớp.
- Học sinh mất trật tự ảnh hưởng đến lớp học => Phạt xin lỗi từng người trong lớp.
- Học sinh chửi bậy => Phạt đứng cúi đầu xin lỗi 20 lần.
- Học sinh xúc phạm giáo viên => Mời phụ huynh lên làm việc và khen ngợi trước, sau đó mới nói về vấn đề giáo viên bị xúc phạm. Học sinh tự xấu hổ và chủ động xin lỗi thầy cô [tâm phục khẩu phục].
- Học sinh bị điểm kém => Phạt chép bài nhiều lần.
- Học sinh trốn học đi chơi game => Phạt trực nhật đầu và sau giờ học, chép bài cũ đã trốn.
- Học sinh chửi bố mẹ => Phạt viết thư cảm ơn bố mẹ.
- Học sinh hiếu động, nô nghịch [tiểu học] => Phạt đứng góc lớp”.
| Giờ học của học sinh Trường Tiểu học Mai Sơn [Tương Dương]. Ảnh tư liệu M.H |
Tuy nhiên, các ý kiến bình luận cũng rất đa chiều, có ủng hộ và có cả phản đối.
Ví dụ như hình thức phạt ngồi riêng lên đầu lớp hay phạt đứng xó, ý kiến ủng hộ thì cho rằng khi học sinh bị ngồi một mình sẽ thấy ngại mà sửa đổi. Nhưng ý kiến khác phân tích rằng nếu cho ngồi riêng hay đứng xó mà học sinh đó vẫn nghịch thì càng thu hút sự chú ý của cả lớp, cả lớp sẽ mất tập trung. Rồi sau đó vẫn nghịch thì giáo viên sẽ phải làm gì?
Hay hình thức phạt chép bài nhiều lần được cho rằng tác dụng không lớn. Hình thức phạt lao động, trực nhật, phạt xin lỗi… nhiều giáo viên nhận định ít tác dụng, học sinh chỉ làm đối phó cho xong việc…
Chia sẻ áp lực với giáo viên, phụ huynh Nguyễn Văn Sơn [TP.HCM] nhìn nhận những biện pháp nói trên chỉ có hiệu quả với các em học sinh vốn ngoan nhưng lỡ vi phạm.
“Còn những học sinh ngỗ nghịch, bị coi là cá biệt rồi thì bắt chép phạt hay xin lỗi cũng vô ích. Các em đã dám xúc phạm bố mẹ, thầy cô thì mấy việc như bắt viết thư xin lỗi liệu có khiến các em thật tâm hối cải?”.
Kỷ luật trường học là một chủ đề tranh luận nóng trong thế giới giáo dục. Gần đây, các quốc gia như California và Texas đã cố gắng kiểm tra lại các chính sách kỷ luật trường học của họ, bao gồm giảm hoặc loại bỏ đình chỉ cho học sinh ở các trường tiểu học. Các quốc gia khác đang tập trung vào các phương pháp chủ động hơn, ví dụ như yêu cầu PBI hoặc phương pháp tư pháp phục hồi. Mặc dù tôi hoàn toàn hiểu được ý định đằng sau những sáng kiến này, tôi không chắc nhiều trường đang nhìn thấy kết quả tích cực. Học sinh vẫn đang sai với tỷ lệ dường như cao hơn, giáo viên đang phải đối mặt với nhiều trở ngại hơn do hành vi của học sinh và nói chung, các trường học dường như bị mất trong sự thay đổi kỷ luật này.
Tôi tin rằng giáo viên nên có tiếng nói trong cuộc trò chuyện này. Nhiều người đưa ra quyết định về kỷ luật trường học không bao giờ thấy nó diễn ra như thế nào trong các lớp học. Vì vậy, từ quan điểm của một giáo viên, đây là một số thất bại kỷ luật của trường tôi đã thấy hết lần này đến lần khác.
Trẻ em có quá nhiều thời gian ở nhà
Phải nói rằng, ranh giới giữa cha mẹ và con cái ngày càng trở nên mờ nhạt trong vài thập kỷ qua. Ngày càng nhiều, chúng ta thấy những đứa trẻ đang đến trường với cách cư xử khủng khiếp, thái độ ích kỷ và các hành vi xã hội không phù hợp. Khi học sinh không học cách cư xử thích hợp ở nhà, những hành vi đó sẽ chuyển vào môi trường học đường. Trong Tiến sĩ Leonard Sax ,, Sự sụp đổ của việc nuôi dạy con cái, ông nói về việc chuyển giao quyền từ cha mẹ sang trẻ em với tư cách là một người chơi quan trọng ở trẻ em Thay đổi hành vi [Italie, 2016]. Trẻ em chỉ ra những gì mà ăn tối, khi đi ngủ và chúng có bao nhiêu thời gian để chơi trên máy tính sẽ không thành công ở trường hoặc trong thế giới thực. Đó là thời gian để phụ huynh lấy lại dây cương tại nhà và bắt đầu dạy con cái của họ ngay trước khi chúng đến lớp học.
Chúng tôi là giáo viên, không phải là vật tế thần
Đây có lẽ là một trong những vấn đề lớn nhất tôi có với kỷ luật trường học. Bất kể điều gì xảy ra, luôn có một người mà chúng ta có thể đổ lỗi cho hành vi của họ là giáo viên. Ví dụ, Johnny đánh một sinh viên khác. Giáo viên nói, Johnny Johnny, chúng tôi không đánh người khác. Xin xin lỗi. ” Vì vậy, Johnny tiến hành đá giáo viên. Bất kỳ người tỉnh táo nào cũng sẽ thấy rằng Johnny rõ ràng là hành vi sai trái và chịu trách nhiệm cho hành động của mình. Vậy tại sao mẹ Johnny lại nói, thì bạn cũng chỉ cần xem anh ấy một cách cẩn thận? Tại sao hiệu trưởng hỏi giáo viên tại sao cô ấy không thử một phương pháp nói chuyện khác với Johnny? Bởi vì tất cả mọi người đang đổ lỗi cho giáo viên, không phải học sinh, vì hành vi sai trái. & Nbsp;
Tôi không nói rằng tất cả các giáo viên đều hoàn hảo, hoặc môi trường chúng tôi tạo ra không thêm vào hành vi sai trái của học sinh. Nhưng vào cuối ngày, trẻ em cần phải chịu trách nhiệm cho hành động của mình. Bởi các giáo viên, bởi các quản trị viên, và bởi phụ huynh. Giáo viên không thể xử lý tất cả các hành vi của học sinh một mình; Chúng tôi cần hỗ trợ và giúp đỡ từ quản trị và phụ huynh. & NBSP;
Từ thông dụng không phải là hành động
Nếu bạn ở trong thế giới giáo dục, bạn chắc chắn đã nghe nói về PBI, công lý phục hồi, thực hành thông tin chấn thương, danh sách này tiếp tục. Nhưng chúng ta có thực sự hiểu ý nghĩa của chúng không? Hầu hết các nhà giáo dục sẽ nói không. Tôi đã đến nhiều khóa đào tạo về các chủ đề này và tôi vẫn không hiểu ý nghĩa của chúng. Đó là những gì xảy ra khi chúng ta ném từ thông dụng xung quanh nhưng không bao giờ thực sự chuyển chúng thành thực tế. Các quận bắt đầu các sáng kiến tập trung vào các từ thông dụng này, không ai thực sự hiểu ý nghĩa của chúng và các thủ tục tiếp tục như bình thường. & NBSP;
Tôi tôn trọng các sáng kiến đang làm việc để sử dụng các phương pháp chủ động hơn đối với hành vi và kỷ luật. Tôi thành thật tin rằng hầu hết là những cách tốt hơn để làm việc với con cái của chúng tôi. Nhưng nếu chúng tôi không dành thời gian và tiền bạc để đào tạo đúng nhân viên giáo dục của mình, nó sẽ sụp đổ thành từng mảnh. Và không chỉ một buổi PD sau giờ học. Các nhà giáo dục cần đào tạo chuyên sâu, thực hành, kiểm tra và cam kết làm việc trên các chương trình chủ động mới này. Khi các quận hoặc tiểu bang đưa ra những sáng kiến này, họ cần đảm bảo rằng các khóa đào tạo đang diễn ra, mà nhân viên hiểu và mọi người đang làm việc cùng nhau để làm cho các chương trình thành công.
Thiếu hậu quả
Bất kỳ chuyên gia phát triển trẻ em nào cũng sẽ nói với bạn rằng hậu quả là một phần cần thiết trong việc tạo ra một môi trường an toàn và có cấu trúc cho con bạn. Hậu quả và hình phạt nghe có vẻ tiêu cực, nhưng chúng thực sự là một phần của một hệ thống lớn hơn nhiều giúp con bạn cảm thấy được bảo vệ và an toàn. Quay trở lại các sáng kiến của quận, giáo viên thường hiểu tại sao các chương trình chủ động này được đưa ra, và tại sao việc đình chỉ và trục xuất lại giảm nhưng điều gì thay thế?
Nhiều nhà giáo dục cho rằng có một người. Gần đây tôi đã thấy một giáo viên khác Câu chuyện về một học sinh mà cô ấy đã gửi đến văn phòng vì sự thô tục đối với giáo viên, phá hủy tài sản và đe dọa sẽ làm tổn thương giáo viên và học sinh. Giáo viên bị căng thẳng bởi tình huống và làm mọi thứ để giữ cho lớp học của cô ấy và học sinh bình tĩnh, mặc dù những nỗ lực đã thất bại. Khi cô được gọi vào văn phòng để thảo luận về điều này, quản trị viên nói với cô rằng vì đó là một trường tư pháp phục hồi, họ đã nói về hành động của anh ta và anh ta đã sẵn sàng trở lại lớp học. Không có hậu quả gì.
Chúng ta cần thay đổi
Học sinh cần hậu quả để đúc và tìm hiểu các cách chính xác để hoạt động. Không có hậu quả, họ sẽ chỉ tiếp tục các lựa chọn hành vi kém, và nhiều người sẽ leo thang những hành vi đó theo thời gian. Không có gì ngạc nhiên khi giáo viên đề cập ở trên nói rằng học sinh trở lại lớp học của mình và tiếp tục hành vi của mình và tại sao không? Trẻ em luôn cố gắng tìm ra thế giới của chúng và chúng làm điều đó bằng cách kiểm tra các giới hạn, đẩy ranh giới cho đến khi chúng đạt đến sức đề kháng. Nếu sự kháng cự đó không bao giờ đến, thì họ không bao giờ tìm hiểu những gì đúng và sai. Một bài báo từ Goodtheracco nói rằng, mặc dù họ có thể hành động như thế nào, [trẻ em] cần các quy tắc và ranh giới để họ có thể kiểm tra chúng và cảm thấy được bảo vệ bởi chúng. Tạo cấu trúc và có các phản ứng có thể dự đoán được giúp [trẻ] học cách tự điều chỉnh.
Không bao giờ có một câu trả lời dễ dàng, hoặc thậm chí một câu trả lời đúng, khi nói đến việc nuôi dạy trẻ em. Kỷ luật không khác, và có nhiều lý thuyết về cách nó nên được thực hiện trong môi trường trường học. Tôi hy vọng rằng theo thời gian, các nhà giáo dục, quản trị viên, phụ huynh và các nhà hoạch định chính sách có thể làm việc cùng nhau để tạo ra các chính sách kỷ luật tốt hơn trong giáo dục. Tất cả chúng ta đều đóng một vai trò quan trọng, và tất cả chúng ta đều xứng đáng được lắng nghe. Họ nói rằng phải mất một ngôi làng, và cuối cùng, tất cả chúng ta đều muốn cùng một mục tiêu để nuôi dạy những đứa trẻ sẽ từ bi, hợp tác và thành công trong cuộc sống.
Chúng tôi rất thích nghe thấy những gì bạn thấy là những thất bại và thành công của kỷ luật trường học? Hãy đến và chia sẻ trong nhóm trợ giúp của chúng tôi trên Facebook. & NBSP;