Trình bày phong cách học tập VARK

Mô hình học tập có nghĩa là gì đối với việc học?

Đối với một số người, chính việc giới thiệu bất cứ điều gì mới mẻ trong cuộc sống sẽ dạy họ một hoặc hai điều mà họ chưa biết.

Đối với những người khác, học tập là quá trình ghi nhớ bất kỳ thông tin nào mà họ phải tuân theo.

Các nhóm khác tin rằng học tập có nghĩa là có thể thực hiện một cách thực tế bất kỳ kiến ​​thức nào họ đã thu được.

Trong thực tế, định nghĩa chính xác của việc học không quan trọng.

Điều quan trọng là quá trình diễn ra đằng sau những gì đơn thuần rõ ràng.

Theo nghiên cứu, việc học còn hơn nhiều so với những gì chúng ta nghĩ.

Đã có những nghiên cứu mới có thể giúp quá trình học tập hiệu quả và vui vẻ hơn.

Mô hình học tập là một khía cạnh của nghiên cứu này và bất kỳ ai cũng có thể sử dụng chúng để thúc đẩy quá trình học tập của mình.

Mô hình học tập là gì?

Mô hình học tập là bất kỳ khuôn khổ nào xác định cơ chế học tập.

Về cơ bản:

Mô hình học tập là bất kỳ hình thức học tập các kỹ năng hoặc thông tin mới. Các mô hình này có các danh mục phụ phân chia thành nhiều cách học khác nhau.

Mô hình phong cách học tập và người học tương ứng

Vì vậy, để hiểu các mô hình học tập, chúng ta hãy xem một ví dụ:

Internet có đầy rẫy các phương pháp hack học tập.

Đôi khi chúng hiệu quả đáng kinh ngạc.

Nhưng đôi khi, chúng dường như không có tác dụng gì cả.

Các phương pháp hack không có lỗi ở đây.

Đó là sự khác biệt trong phong cách học tập của các cá nhân và tính khoa học đằng sau mỗi phong cách tương ứng là nguyên nhân dẫn đến điều này.

Do đó, cách tốt nhất để sử dụng tất cả các bản hack này và các mẹo học tập khác là tìm hiểu quy trình.

Học tập được xác định bởi 7 mô hình khác nhau.

Mỗi mô hình giải thích quá trình cùng với các phong cách học tập có liên quan bắt nguồn từ mô hình.

1. Mô hình phong cách học tập VARK

Từ viết tắt VARK giải thích chính mô hình học tập.

Nó là viết tắt của các phong cách học tập thị giác, thính giác, đọc / viết và động học.

Mô hình này nói rằng mọi người học đều trải nghiệm việc học thông qua bất kỳ một trong những quá trình này.

Do đó tất nhiên:

Những người học bằng hình ảnh sẽ có thể nhớ những thứ họ nhìn thấy tốt hơn những điều họ nghe thấy.

Tương tự như vậy, người học thính giác hấp thụ thông tin tốt nhất thông qua các nguồn âm thanh.

Người học đọc và người viết thích làm một trong hai điều đó.

Người học vận động có được kiến ​​thức bằng cách trải nghiệm nó.

Theo mô hình này, người học được chia thành hai loại.

Người học thuộc loại một có thể chuyển đổi giữa bốn cách học tùy theo nhu cầu của tình huống.

Tuy nhiên, những người học loại hai được gọi là người học chậm vì họ chỉ có một sở thích.

2. Mô hình phong cách học tập Felder-Silverman

Mô hình học tập này tập trung vào thực tế là mỗi cá nhân có sở thích riêng của họ khi nói đến quá trình nắm bắt thông tin mới.

Một số cá nhân nhất định có thể có nhiều sở thích, một số có thể chuyển từ sở thích này sang sở thích khác và một số chỉ có một sở thích.

Những người học năng động và phản xạ, như tên cho thấy, rất thực hành.

Học chủ động là phương pháp học yêu thích của họ.

Mặt khác, người học cảm nhận và trực quan tập trung vào các sự kiện và khái niệm được viết ra.

Chúng có thể được trình bày với những ý tưởng đã có từ trước và chúng sẽ không gặp vấn đề gì khi ghi nhớ chúng.

Ví dụ, nếu một nhà chiến lược PR có thể làm việc tốt hơn dựa trên nghiên cứu trước đó thay vì thử nghiệm trong các tình huống thực tế với những ý tưởng mới, thì đó sẽ là lý do cho phong cách này.

Người học tuần tự và toàn cầu thích học có tổ chức và có hệ thống.

Người học trực quan và bằng lời nói sẽ tìm đến các công cụ hỗ trợ như từ ngữ và đồ họa.

3. Mô hình học tập Gregorc

Mô hình học tập của Gregorc nhìn sâu vào cách thức hoạt động của tâm trí.

Theo mô hình này, có một góc phần tư thống trị của tâm trí.

Vì góc phần tư này chế ngự hoạt động trí óc, nên nó quyết định phong cách học tập của mỗi cá nhân.

Cách học đầu tiên trong số những cách học này là học tập theo trình tự cụ thể.

Những người học này học thông qua kinh nghiệm thực hành.

Việc sử dụng tất cả các giác quan được nhận thấy trong việc học như vậy.

Kế tiếp:

Có sự ngẫu nhiên cụ thể.

Những cá nhân như vậy có thể ghi nhớ kiến ​​thức một cách nhanh chóng nhưng sau đó diễn giải dựa trên kiến ​​thức trước đó của họ.

Ví dụ, một người học đàn ukulele sẽ phải liên hệ kiểu gảy đàn với một nhạc cụ mà họ đã quen thuộc để học nó đủ nhanh.

Tiến tới, có những người học tuần tự trừu tượng.

Những người có phong cách học tập này yêu cầu một môi trường học tập có tổ chức với nhiều công cụ học tập, đặc biệt là hình ảnh, để quá trình học tập thành công.

Cuối cùng, những người học ngẫu nhiên trừu tượng làm việc theo cách thức vô tổ chức.

Họ có cách riêng để sắp xếp thông tin trong tâm trí theo cách diễn giải cá nhân của họ.

4. Thống trị não bộ Herrmann

Công cụ thống trị não bộ Hermann [HBDI] là một mô hình giới thiệu một cơ chế xác định sở thích học tập của các cá nhân.

Dựa trên kết quả, mô hình này gợi ý rằng người học có thể là nhà lý thuyết, nhà tổ chức, nhà nhân đạo hoặc nhà đổi mới.

Các nhà lý thuyết thích học theo trình tự, vì vậy họ rất giỏi trong việc ghi nhớ thông tin.

Nhà tổ chức chỉ có thể tiếp thu kiến ​​thức mới nếu tất cả thông tin được sắp xếp một cách có hệ thống.

Những nhà nhân đạo tập trung vào suy nghĩ giữa các cá nhân nên việc học của họ bao gồm cảm xúc, tình cảm và cách diễn đạt ý tưởng. Tương tác nhóm khá phổ biến đối với những người học nhân đạo.

Cuối cùng, các nhà đổi mới sử dụng kiến ​​thức hiện có để xây dựng dựa trên sự sáng tạo của họ.

Tư duy phản biện và giải quyết vấn đề là những đặc điểm nổi bật của những người học này.

5. Mô hình phong cách học tập Kolb

Phong cách học tập này còn được gọi là lý thuyết học tập trải nghiệm.

David A. Kolb đã gợi ý trong mô hình này rằng học tập là một chu trình bao gồm bốn giai đoạn:

• Học cụ thể
• Quan sát phản xạ
• Khái niệm trừu tượng
• Thử nghiệm tích cực

Trong giai đoạn đầu tiên, người học trải nghiệm điều gì đó mới hoặc trải qua một biến thể của trải nghiệm cũ.

Điều này dẫn đến giai đoạn tiếp theo, trong đó người học suy ngẫm về trải nghiệm đã nói.

Sự hiểu biết về kinh nghiệm này hoàn toàn dựa trên sự diễn giải cá nhân của người học.

Dựa trên sự hiểu biết này, người học trải qua quá trình hình thành khái niệm trừu tượng, trong đó ý tưởng mới được hình thành hoặc ý tưởng cũ được sửa đổi.

Trong giai đoạn cuối, mọi thứ đã được hiểu trong ba giai đoạn trước đều được ngụ ý.

Người học thử nghiệm những kiến ​​thức mới này trong cuộc sống thực, kết quả của chúng dẫn đến một chu kỳ mới.

Dựa trên chu kỳ này, có thể có bốn loại người học:

1/ Người đồng quy: Những người học này thường tập trung vào giai đoạn thứ ba và thứ tư của chu kỳ.

Họ thích thử nghiệm.

Đối với những cá nhân này, điều quan trọng là phải áp dụng kiến ​​thức của họ vào thực tế.

Do đó, tại sao họ yêu thích các nhiệm vụ kỹ thuật.

2/ Người phân kỳ: Những người có phong cách học tập này thiên về khía cạnh sáng tạo của một chuỗi rông.

Họ thích tưởng tượng ra những phạm vi rộng lớn, giúp họ nảy ra những ý tưởng độc đáo.

Người học phân kỳ chủ yếu dựa vào hai giai đoạn đầu tiên của chu kỳ.

3/ Người đồng hóa: Những người học như vậy tiếp nhận mọi thứ với sự hỗ trợ của thông tin đã biết.

Họ thích khái niệm hóa và suy ngẫm trong việc tiếp thu thông tin hiệu quả hơn.

4/ Người thích nghi: Những cá nhân có phong cách học tập này tiếp cận các nhiệm vụ mới một cách thoải mái.

Phong cách của họ là thực tế, đó là lý do tại sao việc học của họ chủ yếu bao gồm giai đoạn cuối cùng trong chu kỳ.

6. Mô hình Honey Mumford

Mô hình Honey Mumford khá giống với mô hình Kolb.

Nó giới thiệu các phong cách học tập sau:

Nhà hoạt động: Người học tích cực làm mọi thứ một cách thực tế để có được kiến ​​thức từ họ.

Các nhà lý thuyết: Những người thích học hỏi từ các sự kiện và số liệu hiện có thuộc loại này.

Những người theo chủ nghĩa thực dụng: Những cá nhân như vậy lên ý tưởng và thử nghiệm các ý tưởng trước khi họ học hỏi từ chúng.

Người phản ánh: Những người học này phản ánh những gì họ nhìn thấy và học hỏi từ nó.

7. Mô hình học tập 4MAT

Mô hình học 4MAT là một phần mở rộng của mô hình Kolb.

Tuy nhiên, nó trình bày 4 phong cách học tập khác nhau bao gồm trí tưởng tượng, phân tích, năng động và thông thường.

Mô hình này gợi ý rằng những cá nhân học tập dựa trên kinh nghiệm là những người học thuộc loại thông thường.

Những người học giàu trí tưởng tượng hình thành những kinh nghiệm này, trong khi những người học phân tích cũng áp dụng và tinh chỉnh các ý tưởng.

Người học năng động sử dụng tất cả các bước nhưng chủ yếu dựa trên việc học của họ dựa trên diễn giải cá nhân của họ.

Cải thiện khả năng học tập của bạn với các mô hình trên

Nó khá đơn giản để tìm ra phong cách học tập của bạn.

Bạn có thể làm bài kiểm tra trực tuyến hoặc đơn giản là chú ý đến phương pháp học mà bạn ưa thích.

Nếu bạn biết về các phong cách học tập khác nhau, bạn sẽ không mất nhiều thời gian để tìm ra điều này.

Kế tiếp:

Với phong cách học tập đã xác định của bạn, đã đến lúc phải lùi lại.

Xem xét từng mô hình học tập và tìm ra phong cách học tập của bạn.

Biết được điều này sẽ giúp công việc của bạn trở nên dễ dàng hơn.

Mỗi mô hình học tập có một cơ chế cụ thể giải thích quá trình hấp thụ thông tin.

Nếu bạn áp dụng điều đó khi học các kỹ năng và kỹ thuật mới trong cuộc sống, quá trình này sẽ trở nên hiệu quả và dễ dàng.

Vì vậy:

Nếu bạn tự nhận mình là người học trực quan, bạn có thể dành nhiều thời gian hơn để tìm ra cơ chế hoạt động của mô hình VARK.

Bạn có thể nghiên cứu các kỹ thuật học tập cho phong cách cụ thể này để nâng cao khả năng học tập của mình.

Cuối cùng, rõ ràng rằng học tập là một quá trình phức tạp.

Hiện tượng sâu này có thể được sử dụng rất tốt nếu bạn có thể crack nó thành công.

Bây giờ bạn đã có tất cả thông tin liên quan đến các mô hình học tập, việc học tập sẽ không còn là vấn đề nữa, và bạn đã sẵn sàng cho cuộc sống!

Các bài viết khác:

• Phương pháp tiếp cận học tập nào hiệu quả nhất cho bạn?
• Động lực thành tích là gì, nó có hoạt động không?
• 7 cách để học hiệu quả bất kể bạn muốn học gì

Leon Ho