Bảng kiểm tra cá nhân và kế hoạch hành động là mẫu bảng giáo viên phải lập ra sau khi hoàn thành tập huấn module 2. Vậy bảng kiểm tra cá nhân và kế hoạch hành động được quy định ra sao? Hãy cùng Luật sư X tìm hiểu vấn đề này nhé.
au khi hoàn thành kế hoạch hành động Mô-đun 2.0 trên cơ sở sử dụng phương pháp giảng dạy PTNL để phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh, đây là thời điểm thích hợp để các thầy, cô xác định mình sẽ áp dụng các nguyên tắc PTNL trong công tác giảng dạy của mình như thế nào.
Sau khi hoàn thành các bảng kiểm sau, các thầy, cô cần lập kế hoạch cải tiến thực hành giảng dạy của mình qua việc sử dụng các phương pháp giảng dạy theo PTNL để phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh. Bảng kiểm tra cá nhân và kế hoạch hành động mới nhất như thế nào? Mời bạn theo dõi nội dung tiếp theo của bài viết.
Bảng kiểm tra cá nhân và kế hoạch hành động 2022
1. Những việc nào bạn làm tốt để hỗ trợ học sinh phát triển năng lực và phẩm chất chung?
– Sử dụng các cơ hội tự phát và có kế hoạch đề thúc đẩy sự phát triển của các phẩm chất.
– Khuyến khích học sinh tự đánh giá phẩm chất của mình.
– Phát huy năng lực chung ở mọi lớp.
– Khuyến khích học sinh phát triển các mục tiêu học tập cá nhân.
2. Bạn tự tin áp dụng phương pháp hoặc kỹ thuật PTNL nào trong việc giảng dạy của mình?
– Các phương pháp và kỹ thuật thúc đẩy năng lực Tự chủ & Tự học.
– Các phương pháp và kỹ thuật thúc đẩy năng lực Giao tiếp & Hợp tác
– Các phương pháp và kỹ thuật giang dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và sáng tạo
3. Liên quan đến các phương pháp tiếp cận kiến tạo và PTNL để học tập và giảng dạy: Bạn muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
– Các lý thuyết, kỹ thuật kiến tạo và ứng dụng trong CTGDPT 2018. Bạn sẽ thực hiện một thay đổi nào đối với việc giảng dạy của mình vào tuần tới đề tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào việc học?
– Vận dụng một số kỹ thuật đã tìm hiểu để ứng dụng vào việc giảng dạy của mình một cách hiệu quả.
Những việc nào bạn làm tốt để hỗ trợ học sinh phát triển năng lực và phẩm chất chung?
- Sử dụng các cơ hội tự phát và có kế hoạch đề thúc đẩy sự phát triển của các phẩm chất.
- Khuyến khích học sinh tự đánh giá phẩm chất của mình.
- Phát huy năng lực chung ở mọi lớp.
- Khuyến khích học sinh phát triển các mục tiêu học tập cá nhân.
Thầy/cô sử dụng các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển PC, NL trong dạy và học tốt đến mức nào?
| Giáo viên | Hiếm khi | Đôi khi | Thường |
| Sử dụng các cơ hội tự phát và có kế hoạch để thúc đẩy sự phát triển của các phẩm chất | X | ||
| Khuyến khích học sinh tự đánh giá phẩm chất của mình | X | ||
| Phát huy năng lực chung ở mọi lớp | X | ||
| Đảm bảo rằng học sinh có kiến thức về cách lựa chọn và áp dụng các sự kiện và kỹ năng vào các công việc cụ thể | X | ||
| Giúp học sinh xác định các chiến lược học tập cho các nhiệm vụ khác nhau | X | ||
| Khuyến khích học sinh tham gia tích cực vào bài học bằng cách khơi dậy trí tò mò của các em | X | ||
| Khuyến khích học sinh phát triển các mục tiêu học tập cá nhân | X | ||
| Dạy học sinh kỹ năng tự quản | X | ||
| Cung cấp phản hồi có ý nghĩa cho học sinh về năng lực của mình | X | ||
| Tạo cơ hội cho học sinh chia sẻ và giải thích hoặc biện minh cho ý tưởng của mình | X | ||
| Khuyến khích học sinh đặt câu hỏi cho nhau | X |
Yêu cầu của kế hoạch công tác
– Kế hoạch phải phù hợp với chức năng, nhiệm vụ của cơ quan tổ chức.
– Kế hoạch phải đáp ứng được chủ trương quyết định của cấp trên.
– Nội dung của kế hoạch cần chỉ rõ danh mục những công việc dự kiến, nguồn lực [nhân lực, vật lực, tài lực] và phải thể hiện rõ các mục tiêu, nhiệm vụ, biện pháp và tiến độ cụ thể đối với từng việc.
– Các công việc phải được sắp xếp có hệ thống [tất cả các Bộ, cơ quan ngang Bộ, cơ quan trực thuộc Chính phủ và Ủy ban nhân dân cấp tỉnh phải xây dựng kế hoạch công tác năm, 6 tháng, quý và tháng của mình phù hợp với chương trình công tác của Chính phủ], có trọng tâm, trọng điểm
– Các kế hoạch phải cân đối và ăn khớp với nhau.
– Phải đảm bảo tính khả thi, tránh ôm đồm quá nhiều công việc.
Làm thế nào để bạn biết là thay đổi này thành công?
– Đánh giá kết quả phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh qua các tiết dạy.
Ngoài ra các thầy cô có thể tham khảo cách lập kế hoạch hành động hiểu quả khác
+ Ghi lại mọi chi tiết
+ Biết rõ điều bạn muốn
+ Suy nghĩ một cách cụ thể và thực tế khi lập kế hoạch
+ Đặt ra các cột mốc hợp lý
+ Chia các nhiệm vụ lớn thành các phần nhỏ hơn và dễ thực hiện hơn
+ Lập lịch trình
+ Đặt lịch trình cho mọi công việc
+ Tạo biểu tượng thị giác
+ Gạch đi các mục đã hoàn thành
+ Không dừng bước cho đến khi đạt được mục tiêu cuối cùng
+ Thay đổi thời gian nếu cần thiết, nhưng đừng bao giờ từ bỏ mục tiêu
Họ và tên:……………………………………….
Khi các Thầy/Cô đã hoàn thành Mô-đun 2…… “Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Tiểu học” môn ……., đã đến lúc các Thầy/Cô xác định mình sẽ áp dụng các phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực trong công tác giảng dạy của mình như thế nào.
Sau khi hoàn thành bảng kiểm tra sau, các Thầy/Cô cần lập kế hoạch cải tiến, thực hành giảng dạy của mình qua sử dụng các phương pháp dạy học theo PTNL để phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.
Có thể bạn quan tâm
Thông tin liên hệ
Trên đây là nội dung tư vấn về “Mẫu bảng kiểm tra cá nhân và kế hoạch hành động“. Mong rằng mang lại thông tin hữu ích cho bạn đọc. Quý khách hàng nếu có thắc mắc về đăng ký xác nhận tình trạng hôn nhân, hay tìm hiểu về mẫu giấy xác nhận tình trạng độc thân, đăng ký bảo hộ thương hiệu… Để nhận được tư vấn nhanh chóng giải quyết vấn đề pháp lý qua hotline: 0833 102 102 hoặc các kênh sau:
Câu hỏi thường gặp
Bảng kiểm tra cá nhân và kế hoạch hành động lập ra để làm gì?
Kế hoạch hành động cá nhân Mô đun 2 kèm theo bảng phân tích kế hoạch hành động Module 2 được thầy cô giáo lập ra, để lên kế hoạch học tập chương trình tập huấn Mô đun 2.
Kế hoạch hành động cá nhân mô đun 2 gồm những nội dung gì?
1. Những việc nào bạn làm tốt để hỗ trợ học sinh phát triển năng lực và phẩm chất chung?2. Bạn tự tin áp dụng phương pháp hoặc kỹ thuật PTNL nào trong việc giảng dạy của mình?3. Liên quan đến các phương pháp tiệp cận kiến tạo và PTNL để học tập và giảng dạy: Bạn muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
4. Làm thể nào để bạn biết là thay đổi này thành công?
Kế hoạch hành đng mô đun 2 là mẫu giáo viên phải lập và hoàn thiện nộp lên hệ thống trong quá trình học module 2: Sử dụng phương pháp học và giáo dục phẩm chất, năng lực học sinh. Kế hoạch gồm 5 câu hỏi mà giáo viên phải trả lời xoay quanh nội dung của mô đun 2. Như vậy, cần tìm hiểu kỹ hơn về kế hoạch hành ng mô đun 2 trên bằng bài giải đáp dưới đây cùng Luật sư 247:
Kế hoạch hành động cá nhân mô đun 2
Kế hoạch hành động cá nhân mô đun 2 là mẫu giáo viên phải lập và hoàn thiện nộp lên hệ thống trong quá trình học module 2: Sử dụng phương pháp học và giáo dục phẩm chất, năng lực học sinh.
Kế hoạch gồm 5 câu hỏi mà giáo viên phải trả lời xoay quanh nội dung của mô đun 2.
Kế hoạch hành động cá nhân mô đun 2 cơ sở lí luận
Các dạng bài tập môn Cơ sở lý luận Mô đun 2 được biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề nghiệp, mang tới các dạng bài tập, cùng hướng dẫn học môn Cơ sở lý luận để thầy cô nhanh chóng hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn Mô đun 2 giáo viên cốt cán Tiểu học trong chương trình giáo dục phổ thông.
Phần giới thiệu
Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?
Trả lời:
+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động
+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác
+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học
+ Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn
+ Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn trong học tập.
Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018?
Trả lời:
+ Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trọng nhất để góp phần phát triển năng lực và phẩm chất toàn diện cho học sinh.
Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất
Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà bạn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu và phát triển phẩm chất này.
Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái
Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những khó khăn của học sinh về học tập.
Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái: tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiện theo.
Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình huống
Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và hiểu biết của Thầy/Cô về các phẩm chất. Về mức độ hiểu biết của tôi về các phẩm chất:
Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển [những] phẩm chất sau : Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt và học tập của các em.
Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình.
Tôi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn có của mình.
Bài tập về cách thức phát triển năng lực
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh
Trả lời:
Loại 1: học để làm gì
Loại 2: học kiến thức gì
Loại 3: học như thế nào
Câu hỏi 2: Kéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả sang các cột bên phải hoặc bên trái.
Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác.
Động lực học tập
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh
Trả lời:
Kỹ thuật 1: Đặt ra tình huống có vấn đề
Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện giải quyết
Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập
Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động
Mục tiêu học tập
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và khơi gợi hứng thú học tập của học sinh.
Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự chủ
Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô đun này và các YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của học sinh để trả lời câu hỏi sau.
Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng “Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi” của học sinh, Thầy/Cô sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào
1. Những việc nào bạn làm tốt để hỗ trợ học sinh phát triển năng lực và phẩm chất chung?
- Sử dụng các cơ hội tự phát và có kế hoạch đề thúc đẩy sự phát triển của các phẩm chất.
- Khuyến khích học sinh tự đánh giá phẩm chất của mình.
- Phát huy năng lực chung ở mọi lớp.
- Khuyến khích học sinh phát triển các mục tiêu học tập cá nhân.
2. Bạn tự tin áp dụng phương pháp hoặc kỹ thuật PTNL nào trong việc giảng dạy của mình?
- Các phương pháp và kỹ thuật thúc đẩy năng lực Tự chủ & Tự học.
- Các phương pháp và kỹ thuật thúc đẩy năng lực Giao tiếp & Hợp tác
- Các phương pháp và kỹ thuật giang dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và sáng tạo
3. Liên quan đến các phương pháp tiếp cận kiến tạo và PTNL để học tập và giảng dạy; Bạn muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
- Các lý thuyết, kỹ thuật kiến tạo và ứng dụng trong CTGDPT 2018. Bạn sẽ thực hiện một thay đổi nào đối với việc giảng dạy của mình vào tuần tới; đề tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào việc học?
- Vận dụng một số kỹ thuật đã tìm hiểu; để ứng dụng vào việc giảng dạy của mình một cách hiệu quả.
4. Làm thế nào để bạn biết là thay đổi này thành công?
- Đánh giá kết quả phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh qua các tiết dạy.
Mẫu giáo án
Kế hoạch hành động cá nhân mô đun 2 môn lịch sử địa lí
- Sử dụng các cơ hội tự phát; có kế hoạch đề thúc đẩy sự phát triển của các phẩm chất.
- Khuyến khích học sinh tự đánh giá phẩm chất của mình.
- Phát huy năng lực chung ở mọi lớp.
- Khuyến khích học sinh phát triển các mục tiêu học tập cá nhân.
2. Bạn tự tin áp dụng phương pháp hoặc kỹ thuật PTNL nào trong việc giảng dạy của mình?
- Các phương pháp và kỹ thuật thúc đẩy năng lực Tự chủ & Tự học.
- Các phương pháp và kỹ thuật thúc đẩy năng lực Giao tiếp & Hợp tác
- Các phương pháp và kỹ thuật giang dạy thúc đẩy năng lực Giải quyết vấn đề và sáng tạo
3. Liên quan đến các phương pháp tiếp cận kiến tạo và PTNL để học tập và giảng dạy; Bạn muốn tìm hiểu thêm về điều gì?
- Các lý thuyết, kỹ thuật kiến tạo và ứng dụng trong CTGDPT 2018. Bạn sẽ thực hiện một thay đổi nào đối với việc giảng dạy của mình vào tuần tới; đề tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào việc học?
- Vận dụng một số kỹ thuật đã tìm hiểu; để ứng dụng vào việc giảng dạy của mình một cách hiệu quả.
4. Làm thế nào để bạn biết là thay đổi này thành công?
- Đánh giá kết quả phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh qua các tiết dạy.
Mẫu giáo án:
Trên đây là toàn bộ nội dung tư vấn của chúng tôi về Kế hoạch hành động cá nhân mô đun 2 của Luật sư 247. Hãy liên hệ ngay với chúng tôi khi có nhu cầu sử dụng dịch vụ tra về luật, hành chính như hợp pháp hóa lãnh sự ở Hà Nội, mã số thuế,… thông qua: 0833 102 102
Mời bạn xem thêm:
Câu hỏi thường gặp
Kế hoạch hành động cá nhân mô đun 2 là gì?
Kế hoạch hành đông mô đun 2 là mẫu giáo viên phải lập và hoàn thiện nộp lên hệ thống trong quá trình học module 2: Sử dụng phương pháp học và giáo dục phẩm chất, năng lực học sinh
Liên quan đến các phương pháp tiếp cận kiến tạo và PTNL để học tập và giảng dạy: Bạn muốn tìm hiểu thêm về điều gì?