Sinh viên cần làm gì để góp phần xây dựng môi trường giáo dục thân thiện và tích cực

Học tập là cả một quá trình lâu dài để người học rèn luyện bản thân và thu nạp kiến thức. Để đạt được kết quả cao trong học tập thì dựa vào nhiều yếu tố trong đó có yếu tố về môi trường học tập.

Hiện nay, việc xây dựng môi trường học tập thân thiện được đề cao và thực hiện. Vậy môi trường học tập thân thiện là gì?

Môi trường học tập là những yếu tố tác động đến việc học tập cả từ bên trong và bên ngoài, môi trường học tập đóng vai trò quan trọng và góp phần quyết định đến sự tập trung của người học, mà sự tập trung là yếu tố quyết định đến hiệu quả của việc học. Môi trường học tập có thể hiểu là tập hợp các âm thanh xung quanh, ánh sáng, cơ sở vật chất, phương pháp giảng dạy,…

Môi trường học tập thân thiện là môi trường đảm bảo cho học sinh học tập trong điều kiện đảm bảo an toàn về cơ sở vật chất; tài liệu, học liệu sử dụng để giảng dạy phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục, bảo đảm tính khoa học, chính xác, tính sư phạm, tính nhân văn và tính thẩm mỹ. Học tập trong môi trường học tập thân thiện học sinh sẽ được tham gia các hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa, nghệ thuật, thể dục, thể thao phù hợp với độ tuổi, đặc điểm sinh lý, tâm lý đối với các thành viên trong cơ sở giáo dục. Đặc biệt, học sinh được trang bị kiến thức, kỹ năng về phòng, chống xâm hại trẻ em, bạo lực học đường…

Môi trường học tập thân thiện phải đảm bảo đầy đủ các yếu tố: cảnh quan môi trường, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ nhà giáo, đối tượng học tập là học sinh, sinh viên.

Trong nội dung bài viết môi trường học tập thân thiện là gì? chúng tôi còn chia sẻ những thông tin hữu ích khác, do đó, Quy độc giả đừng bỏ lỡ các phần tiếp theo của bài viết.

Cách xây dựng môi trường học tập thân thiện

Một năm học mới lại bắt đầu vì vậy việc xây dựng môi trường thân thiện đang là vấn đề không chỉ riêng ngành giáo dục mà còn được cả xã hội quan tâm.

Môi trường học tập thân thiện phải đảm bảo đầy đủ các yếu tố: cảnh quan môi trường, điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ nhà giáo, đối tượng học tập là học sinh, sinh viên. Do đó, để xây dựng môi trường học tập thân thiện thì cần thực hiện các vấn đề như sau:

+ Cảnh quan môi trường: Cảnh quan môi trường là một yếu tố tác động rất lớn đến việc học tập, sự tập trung của người học. Để có một trường học thân thiện thì trường học cần cảnh quan môi trường phải sạch sẽ, thoáng mát, rộng rãi, yên tĩnh, trồng nhiều cây xanh và hoa… ở khuôn viên trường học.

+ Điều kiện cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất cần được đáp ứng cho việc học tập, cần có đầy đủ phòng học, phòng chức năng, nhà vệ sinh, khu vui chơi…

+ Đội ngũ nhà giáo: Đội ngũ nhà giáo là một yếu tố quan trọng tạo nên môi trường học tập thân thiện. Nhà giáo cần nhiệt tình, năng động, sáng tạo, có chuyên môn tốt, có đạo đức, phẩm chất, lối sống tốt, tận tâm với công việc, yêu nghề hết lòng vì sự nghiệp giáo dục, vì học sinh thân yêu.

+ Đối với học sinh, sinh viên: Học sinh, sinh viên cần có ý thức đoàn kết, giúp đỡ nhau lẫn nhau trong học tập và các hoạt động ở trường. Học sinh phải thực hiện nếp sống văn minh, lịch sự, lành mạnh; phải có ý thức thực hiện tốt mọi quy định của nhà trường, xã hội một cách tự giác;

Bên cạnh đó, thì Nhà trường cần quan tâm tổ chức nhiều sân chơi, nhiều cuộc thi bổ ích để học sinh tham gia tạo không khí học tập sôi nổi, đồng thời rèn luyện tri thức, đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh.

Bên cạnh đó việc áp dụng những hình thức giảng dạy sáng tạo, giúp người học tự tìm tòi, nghiên cứu phát huy khả năng của mình, tránh sự gò bó ép buộc nhồi nhét kiến thức làm cho học sinh áp lực với việc học.

Tiếp đó, việc xây dựng môi trường học tập thân thiện cần có sự chung tay của Nhà trường, cha mẹ học sinh, cũng như các cơ quan đoàn thể ngoài nhà trường vào công tác giáo dục. Điều này giúp cho việc xây dựng môi trường học tập được dễ thực hiện này.

Vai trò của môi trường học tập thân thiện

Môi trường học tập thân thiện có vai trò vô cùng quan trọng đối với việc học tập của mỗi người, có thể kể đến một số vai trò như:

+ Môi trường học có quyết định không nhỏ đối với cách học và tiếp thu bài của mỗi người. Một môi trường học tập thân thiện giúp cho người học tập trung, kích thích sự sáng tạo học hỏi nghiên cứu cứu của người học. Môi trường học tập thân thiện tạo cho người học sự phấn khởi động lực để học tập.

+Môi trường học tập thân thiện giúp cho việc học tập hiệu quả, đạt được những mục tiêu học tập và giáo dục. Tạo cho người học và người dạy những tâm lý thoải mái, kích thích tinh thần người học người dạy. Có những sáng tạo mới mẻ và thú vị đối với việc học tập của mình.

+ Môi trường học tập thân thiện giúp hạn chế việc áp lực, mệt mỏi của người học, hạn chế những tiêu cực trong môi trường giáo dục như bạo lực học đường, áp lực học hành thi cử…

Tóm lại môi trường học tập thân thiện là một trong những yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng và mục tiêu của việc học tập. Vì vậy để quá trình học tập chất lượng và có kết quả cao rất cần thiết phải xây dựng một môi trường học tập tốt.

Trên đây là nội dung bài viết về Môi trường học tập thân thiện là gì? Chúng tôi hi vọng sẽ cung cấp những thông tin bổ ích đến bạn đọc.

Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực, một động thái được thực hiện rộng rãi ở tất cả các cơ sở giáo dục từ mầm non đến THPT trên cả nước. SKKN: Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm xây dựng trường lớp, giáo dục học sinh nâng cao chất lượng dạy học, rèn luyện tác phong, thái độ. Tham khảo ý kiến ​​của các giáo viên.

Biện pháp tạo lớp học tích cực cho học sinh

I. GIỚI THIỆU

1.1. TẠI SAO CHỌN CHỦ ĐỀ:

Trường học là nơi định hướng cho học sinh xuất phát từ cội nguồn tri thức của nhân loại, giúp học sinh biết cách sống và làm việc. Tại trường học, học sinh phải có được hệ thống kiến ​​thức khoa học, kỹ năng và kỹ thuật cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của một người mới.

Môi trường giáo dục luôn có ảnh hưởng to lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội khác nhau. Từ nhiều năm nay, các thầy cô giáo rất nghiêm khắc trong việc dạy dỗ cũng như uốn nắn nhân cách cho trẻ. Học sinh còn những khuyết điểm về nhân cách: nhút nhát, thụ động, thiếu tự tin, không dám phát biểu ý kiến, chưa mạnh dạn thể hiện khả năng của mình. Trước thực trạng đó, các trường tiểu học cần lựa chọn những giải pháp và phương pháp giáo dục phù hợp để chuẩn bị cho các em trở thành những công dân tương lai có đạo đức, tinh thần và thể lực tốt. Một giải pháp là tạo bầu không khí thân thiện trong trường tiểu học. Đó là hệ thống các điều kiện, điều kiện tương tác cởi mở, tích cực của tập thể học sinh với cộng đồng, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh phù hợp với mục tiêu giáo dục của nhà trường. Vì lẽ đó, phong trào “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” thực chất là sự phát triển của một hoạt động đã được áp dụng trước đây trong mọi trường học. Trường học là ngôi nhà thứ hai của mỗi học sinh và giáo viên. Cô là người mẹ thứ hai của học sinh. Tôi luôn tìm kiếm những giải pháp hay góp phần vào phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” để các em phát triển toàn diện trên chính ngôi nhà thứ hai của mình. Đó là lý do tại sao tôi chọn viết một dự án kinh nghiệm. Lời chúc của sinh viên năm 2 “Trường học thân thiện – một số giải pháp xây dựng học sinh tích cực” “Lớp nội trú của trường được phát triển toàn diện tại ngôi nhà thứ hai của nó.

1.2. LÝ DO NGHIÊN CỨU:

Để trẻ “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Trường học thân thiện gắn liền với việc bồi dưỡng tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển hòa nhập này, học sinh học tập hăng say, tích cực tìm hiểu kiến ​​thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên, gắn kết chặt chẽ giữa học và hành, biết cách nghỉ ngơi khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học mà khả năng vận dụng kỹ năng và phương pháp là yếu tố quyết định. . tự học, khám phá và sáng tạo.

Sáng kiến ​​nghiên cứu này nhằm góp phần: Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực trong trường tiểu học

3. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU:

– Mục tiêu nghiên cứu: Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực

– Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2C trường Tiểu học

1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:

• phương pháp quan sát
• phương pháp thực nghiệm
• Các bài báo về phương pháp nghiên cứu sản phẩm
• Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm
• phương pháp nói
• Phương pháp thống kê và tính toán

II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1. CƠ SỞ LÝ THUYẾT CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

Thực hiện lời dạy của Bác Hồ: “Trồng cây mười năm, trồng người trăm năm”, ngành giáo dục luôn nỗ lực đổi mới, nâng cao chất lượng cuộc sống.

giáo dục và đào tạo có chất lượng, noi gương dạy tốt, học tốt, tạo nguồn nhân lực tài năng, đủ phẩm chất, năng lực phục vụ, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.

– Đất nước ta đang trong thời kỳ mở rộng, hội nhập và phát triển, công cuộc đổi mới kinh tế – xã hội đang diễn ra hàng ngày, hàng giờ trên khắp cả nước. Nó đòi hỏi những tầng lớp lao động mới có lòng dũng cảm, kỹ năng, sự chủ động và sáng tạo. Dám nghĩ dám làm để thích ứng với thực tế xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải thay đổi theo tình hình đất nước.

Nhà trường không chỉ cung cấp cho học sinh những kiến ​​thức khoa học có hệ thống mà còn dạy cho học sinh những kỹ năng, kỹ xảo, kỹ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Giáo dục tiểu học là cơ sở để đạt được mục tiêu trên.

– Trong khi các trường hiện đang tích cực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nói chung bằng cách hoàn thành chương trình giảng dạy sau một thời gian dài gián đoạn do đại dịch Covid-19, nhiều giáo viên của trường gặp khó khăn do một số học sinh quên kiến ​​thức. , không học thuộc bài, không chuẩn bị bài trước ở nhà, ngại ngùng, không tích cực phát biểu. Thực trạng này ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả dạy và học của giáo viên và học sinh. Nhiều giáo viên vất vả soạn bài ở nhà, lên kế hoạch dạy học cho học sinh chưa đạt chuẩn kiến ​​thức, kỹ năng. Là một giáo viên lâu năm tại trường, tôi luôn đặt câu hỏi: “Làm thế nào để các con tôi hứng thú hơn trong học tập?” nó được hỏi; “Làm sao để mỗi học sinh trong lớp đều hào hứng, tự giác, thực hiện tốt mọi hoạt động”. “Làm thế nào để bạn cảm thấy rằng mỗi ngày ở trường là một ngày vui?”

2.2. TÌNH TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI THỰC HIỆN TRẢI NGHIỆM ĐẦU TIÊN:

2.2.1. tình trạng tài nguyên

1. Ưu điểm:

+ Đối với học sinh: Đa số ngoan ngoãn, có ý thức học tập. Nhìn chung, các gia đình đều quan tâm đến việc học tập của con em mình, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ.

+ Về phía giáo viên: Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, có kinh nghiệm giảng dạy chương trình Tiểu học và lớp 2.

+ những người quản lý Nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện tốt nhất cho cả học sinh và giáo viên trong học tập và giảng dạy.

Các bậc phụ huynh rất quan tâm đến việc học tập của con em mình.

2. Khó khăn:

– Trình độ hiểu biết và nhận thức của học sinh trong một lớp học chưa đồng đều.

– Một số gia đình học sinh do điều kiện kinh tế khó khăn, bố mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà ngoại nên còn hạn chế trong việc học tập và rèn luyện các kỹ năng sống cơ bản.

– Một số học sinh còn chậm, còn nhút nhát.

– Một số học sinh nói ngọng, phát âm chưa chuẩn.

– Một số học sinh tiếp thu bài một cách thụ động, máy móc.

– Một số em tinh thần không ổn định.

– Một số học sinh chưa có hiểu biết về việc làm để góp phần “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”.

2.2.2. thực tế

Trong khi quan sát thực trạng các hoạt động diễn ra trong trường, đặc biệt là tại lớp 2C trường Tiểu học Đồng Hương, tôi nhận thấy những vấn đề sau:

1. Đối với giáo viên:

– Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có trình độ chuyên môn.

– Đội ngũ giảng viên có nhiều kinh nghiệm đứng lớp.

– Giáo viên có ý thức tập trung vào việc “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”. Tuy nhiên, họ không thực sự cẩn thận trong từng bước.

2. Đối với học sinh:

– Một số học sinh không biết cách lắng nghe anh chủ động để thành công trong mọi hoạt động của trường.

– Một số học sinh chưa hiểu rằng mỗi học sinh cần góp phần “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực”.

– Để xác minh, tôi đã tiến hành khảo sát với học sinh lớp 2C đầu năm học như sau:

Qua tìm hiểu ở trên, bản thân tôi nhận thấy việc học cũng như mọi thói quen của học sinh lớp 2C đều không đạt. Vì vậy, tôi đã tìm ra và thực hiện một số giải pháp để giải quyết các vấn đề sau trong quá trình dạy học:

Để xem toàn bộ nội dung, SKKN: Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cựcTải tập tin.

Xem thông tin hữu ích khác trong phần Tài liệu Dữ liệu lớn.

SKKN: Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực

Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực là phong trào đã được triển khai rộng khắp ở tất cả các cơ sở giáo dục từ mầm non đến phổ thông trên khắp cả nước. SKKN: Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực giúp quý thầy cô có thêm nhiều kinh nghiệm trong xây dựng trường lớp và giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học và nâng cao tác phong, nề nếp cho các em học sinh. Mời các thầy cô tham khảo nhé. Biện pháp xây dựng lớp học thân thiện học sinh tích cực I. MỞ ĐẦU 1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trường học là nơi dìu dắt học sinh bắt đầu với nguồn tri thức của nhân loại, giúp học sinh biết cách sống và lao động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới. Môi trường giáo dục luôn có những tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng. Nhiều năm qua, giáo viên rất cứng nhắc trong giảng dạy cũng như hình thành nhân cách cho trẻ. Học sinh còn những khiếm khuyết về nhân cách: rụt rè, thụ động, thiếu tự tin vào bản thân, không dám đề đạt ý kiến không mạnh dạn thể hiện khả năng. Trước tình hình đó đòi hỏi trường Tiểu học phải chọn lựa giải pháp, cách thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân tương lai có đạo đức, trí tuệ và thể lực tốt. Một trong các giải pháp đó là phải xây dựng được môi trường thân thiện trong trường Tiểu học. Đó là hệ thống các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học. Vì thế, phong trào “Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” thực ra là sự phát triển một hoạt động đã triển khai từ trước đó ở mỗi trường học.Trường học là ngôi nhà thứ hai của mỗi học sinh, cô giáo là người mẹ thứ hai của học sinh. Để các em phát triển toàn diện nơi ngôi nhà thứ hai của mình tôi luôn trăn trở tìm các giải pháp hay để góp phần vào phong trào “Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực”. Chính vì vậy tôi chọn viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực” với mong muốn học sinh lớp 2C “là lớp bán trú của nhà trường được phát triển toàn diện ở ngôi nhà thứ hai của mình. 1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Để trẻ em “ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui” Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo. Nghiên cứu sáng kiến này nhằm góp phần : Xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực ở ngôi trường Tiểu học 3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: – Đối tượng nghiên cứu : Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực – Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 2C trường Tiểu học 1.4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp quan sát phương pháp thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động Phương pháp tổng hợp kinh nghiệm Phương pháp đàm thoại Phương pháp thống kê, tính toán II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. Để thực hiện làm theo lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”, ngành giáo dục luôn phấn đấu đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, thi đua dạy tốt, học tốt, đào tạo nguồn nhân tài có đủ phẩm chất, năng lực phục vụ, xây dựng và bảo vệ đất nước. – Nước ta trong thời kì mở cửa, hội nhập và phát triển, công cuộc đổi mới kinh tế – xã hội đang diễn ra từng ngày, từng giờ trên khắp đất nước. Đòi hỏi phải có những lớp người lao động mới, có bản lĩnh, có năng lực, chủ động sáng tạo. Dám nghĩ dám làm thích ứng được với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển. Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có sự thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước. – Nhà trường không những cung cấp cho học sinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống, mà còn rèn cho học sinh những kĩ năng, kĩ xảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp cho mỗi học sinh. Giáo dục Tiểu học là nền móng để đạt được mục tiêu trên. – Hiện nay, trong khi các nhà trường đang tích cực nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo nói chung, hoàn thành chương trình học sau thời gian nghỉ dài do dịch covid – 19, thì đa số giáo viên của trường khó khăn vì tình trạng một bộ phận học sinh quên kiến thức, không thuộc bài, không chuẩn bị bài trước ở nhà, nhút nhát, không tích cực phát biểu. Tình trạng này ảnh hưởng không ít đến kết quả giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Nhiều giáo viên vất vả chuẩn bị bài giảng ở nhà, lên kế hoạch kèm học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng. Là giáo viên đã công tác lâu ở trường, tôi băn khoăn mãi: “Làm thế nào để các em hứng thú học tập hơn?”; “ Làm thế nào để tất cả mọi học sinh trong lớp đều hứng thú, tự giác học và thực hiện tốt mọi hoạt động.” “Làm sao các em có cảm giác, mỗi ngày đến trường là một ngày vui?”. 2.2. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.2.1. Đặc điểm tình hình 1. Thuận lợi: + Về phía học sinh: Đa phần các em đều ngoan và có ý thức học tập. Nhìn chung gia đình quan tâm đến việc học của con em mình, đồ dùng học tập tương đối đầy đủ. + Về phía giáo viên : Giáo viên giảng dạy nhiệt tình, có kinh nghiệm trong dạy học Tiểu học và dạy chương trình lớp 2. + Ban giám hiệu nhà trường luôn luôn quan tâm và tạo điều kiện tốt nhất cho cả học sinh và giáo viên trong việc học tập và giảng dạy. + Phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình. 2. Khó khăn: – Mức độ tiếp thu kiến thức, ỹ thức trong việc thực hiện nề nếp của học sinh trong một lớp không đồng đều. – Một số gia đình học sinh do điều kiện kinh tế khó khăn bố mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà nên có hạn chế trong việc học tập cũng như rèn các kĩ năng sống cơ bản. – Một số học sinh chậm, nhút nhát. – Một số học sinh nói ngọng, phát âm chưa đúng. – Một số em tiếp thu bài một cách thụ động, máy móc – Một số em tâm lý không ổn định. – Một số học sinh chưa có ý thức trong việc làm để góp phần “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.” 2.2.2. Thực trạng Qua quan sát thực trạng các hoạt động diễn ra trong nhà trường và ở lớp 2C Trường tiểu học Đông Hương nói riêng tôi nhận thấy có một số vấn đề sau: 1. Đối với giáo viên: – Đội ngũ giáo viên trẻ khỏe, có năng lực chuyên môn. – Đội ngũ giáo viên có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm. – Giáo viên ý thức chú trọng “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.”Tuy nhiên chưa thật sự kĩ càng ở tất cả các khâu. 2. Đối với học sinh: – Một bộ phận học sinh chưa biết nghe lời cô tự chủ động vươn lên trong mọi hoạt động ở trường. – Một bộ phận học sinh chưa hiểu được mỗi học sinh cần phải góp sức để “Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực.”

– Để kiểm chứng, đầu năm học, tôi khảo sát học sinh lớp 2C quả như sau:

Lớp

TSHS
Khảo sát

Ý thức học

Ý thức thực hiện nội quy

Tự giác

Còn phải nhắc nhở

Chưa tự giác

Tốt

Đạt

Chưa đạt

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

2C

27

12

44,4

9

33,3

6

22,3

15

55,5

9

33,3

3

11,2

Qua đợt khảo sát trên bản thân tôi thấy về học tập cũng như mọi nề nếp của học sinh lớp 2C chưa đạt. Chính vì vậy trong quá trình giảng dạy tôi đã tìm ra và đưa vào vận dụng một số giải pháp để giải quyết sau: Để xem đầy đủ nội dung, SKKN: Một số giải pháp xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực, mời các bạn tải file về.

Mời các bạn tham khảo thêm các thông tin hữu ích khác trên chuyên mục Tài liệu của Thư Viện Hỏi Đáp.

#SKKN #Một #số #giải #pháp #xây #dựng #trường #học #thân #thiện #học #sinh #tích #cực

• Tổng hợp: Thư Viện Hỏi Đáp
• #SKKN #Một #số #giải #pháp #xây #dựng #trường #học #thân #thiện #học #sinh #tích #cực