Đáp án đánh giá nội dung 2 module 2 môn Toán
Đáp án câu hỏi tập huấn modul 2 Môn toánĐáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcsĐáp án câu hỏi tự luận modul 2 thcs Show
Câu hỏi Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, Câu hỏi Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất,.docx câu hỏi Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng một số PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn Toán ở THCS. câu hỏi Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng một số PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn Toán ở THCS..docx
Trả lời 7 câu hỏi tham khảo Trả lời 7 câu hỏi tham khảo.docx Bài tập 1 Lựa chọn, sử dụng PP và KTDH của một chủ đề trong môn Toán ở THCS. Tải xuống Trả lời 9 câu hỏi tự luận Tra loi 9 cau hoi tham khaor.doc Đáp án trắc nghiệm modul 2TRẮC NGHIỆM MODUL 2.docx Tìm hiểu về phẩm chất, năng lực trong chương trình GDPT 2018Câu hỏi ôn tập
Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lựcPhần 2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống – Đáp án modul 2 môn toán
Câu hỏi ôn tập
1. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 1 là —di truyềnhoạt động và giao tiếpmôi trườnggiáo dục.
Vai trò của yếu tố này là —tiền đềquyết địnhảnh hưởng trực tiếpchủ đạo trong sự hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực.
2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 2 là —môi trườngdi truyềnhoạt động và giao tiếpgiáo dục.
Vai trò của yếu tố này là —ảnh hưởng trực tiếpchủ đạotiền đềquyết định trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.
3. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 3 là —hoạt động và giao tiếpmôi trườnggiáo dụcdi truyền.
Vai trò của yếu tố này: —quyết địnhảnh hưởng trực tiếpchủ đạotiền đề trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực.
4. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 4 là: —giáo dụcdi truyềnhoạt động và giao tiếpmôi trường
Vai trò của yếu tố này: —chủ đạoquyết địnhảnh hưởng trực tiếptiền đề trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lựcĐáp án modul 2 môn toán
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn các đáp án đúng
Khi thiết kế các hoạt động học cho học sinh trong kế hoạch bài dạy, giáo viên cần bám sát vào các tiêu chí nào trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH?
Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS. Mức độ phù hợp với tình hình thực tế của các địa phương và các trường học. Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS.
2. Chọn các đáp án đúng Các nguyên tắc dạy học và giáo dục nào phát triển phẩm chất, năng lực?
(Chọn nhiều nguyên tắc đúng)
Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại. Chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết, sự phát triển tuần tự của khái niệm, định luật, học thuyết khoa học. Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Chú trọng hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ khá rõ. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá. Tiêu chí đánh giá được xây dựng dựa trên sự ghi nhớ nội dung đã học, có quan tâm đôi chút đến khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Kiểm tra, đánh giá theo năng lực, phẩm chất là điều kiện tiên quyết trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực.
3. Chọn các đáp án đúng Các yêu cầu nào đối với GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực?
GV cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá những điều chưa biết. GV cần đầu tư vào việc lựa chọn các phương pháp, KTDH và giáo dục phát triển PC, NL phù hợp. GV cần tăng cường cung cấp kiến thức chuyên sâu cho HS. GV chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu. GV tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác. Tìm hiểu xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
Câu hỏi ôn tập
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hãy hoàn thành phát biểu sau đây bằng cách điền vào chỗ trống. Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Xu hướng này phản ánh mối quan hệ …………… giữa PPDH, KTDH và phương tiện dạy học. GV cần phải khai thác các phương tiện dạy học, đặc biệt là các phương tiện ……………… như các ứng dụng, công cụ công nghệ thông tin và truyền thông… nhằm đạt hiệu quả tối ưu trong dạy học.
hữu nghị – một cách cẩn trọng
hữu nghị – công nghệ
hữu cơ – hiện đại
hữu cơ – thông dụng
2. Chọn đáp án đúng nhất
Phát biểu nào sau đây là đúng nhât?
Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực luôn định sẵn vì mỗi PP và KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định.
Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển PC, NL người học.
Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến hướng đến rèn luyện các kĩ năng ghi nhớ nhanh trong quá trình phát triển PC, NL người học.
Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH nhằm hướng đến lựa chọn một PP, KTDH vì mỗi PP, KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định.
3. Chọn các đáp án đúng
Đâu không phải là chiều hướng hiện đại về lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho người học?
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng hứng thú và lòng say mê học tập cho HS
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH quen thuộc đã được sử dụng nhiều.
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH hình thành và phát triển kĩ năng thực hành, phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống
Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện các kĩ năng học và ghi nhớ nhanh giúp tiếp thu lượng lớn kiến thức.
Tìm hiểu một số PPDH phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đạiĐáp án video modul 2 đại trà
Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Toán?Chia sẻ kinh nghiệm sử dụng một số PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh trong môn Toán ở THCSPhương pháp dạy học tích cực 2020 – 2021
.
Quy trình lựa chọn, sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học chủ đề (bài học)
Thầy/cô dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Toán? Trả lời
10 câu hỏi trắc nghiệm hỗ trợ 100% trong 60s10 câu hỏi lựa chọn, ghép nối Đánh giá nội dung 3 (Tính vào công thức điểm)Kế hoạch bài dạy cuối khóaToán học (Bổ sung thêm phương pháp dạy học phù hợp)Bản sao của TÍNH CHẤT BA ĐƯỜNG TRUNG TRỰC CỦA TAM GIÁC.docx Bản sao của TÍNH CHẤT BA ĐƯỜNG TRUNG TRỰC CỦA TAM GIÁC.docx Môn toán thcs bài tính chất 3 đường trung tuyến ID bài viết: ABC15102015
1/5 - (1 bình chọn) Xem thêm:>>>>>>>>>Kế hoạch bài học các môn ở đây nhaz<<<<<<<<<<<
Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh? Trả lời: + Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động + Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác + Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học + Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn + Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn trong học tập. Câu hỏi 2: Thầy/Cô muốn biết thêm điều gì liên quan đến việc thực hiện CTGDPT 2018? Trả lời: Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2 đầy đủ các môn
+ Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trọng nhất để góp phần phát triển năng lực và phẩm chất toàn diện cho học sinh GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô duL 2 đầy đủ các môn PHẦN PHẨM CHẤT Bài tập giới thiệu về phẩm chất Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô dun 2
Câu hỏi:Để giúp các thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá nhân của mình, hãy hoàn thành bài tập sau đây để minh họa cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong công việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng. Trả lời: Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên, truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các em. Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập tích cực giúp học sinh chưa hoàn thành tích cực trong học tập Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét, đánh giá học sinh Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công tác giảng dạy và hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 2 môn ToánCâu 1. Chọn phát biểu đúng và đầy đủ nhất: D. Phương pháp dạy học môn Toán góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm với những biểu hiện cụ thể như tính kỉ luật, kiên trì, chủ động, linh hoạ, độc lập; hứng thú và niêm tin trong học tập. Câu 3. Định hướng chung trong dạy học phát triển năng lực toán học cho HS trong Chương trình môn Toán 2018 là: A. Năng lực được hình thành và phát triển thông qua hoạt động học tập va trải nghiệm ca nhân. B. Tăng cường tính ứng dụng, gắn kết giữa nội dung môn Toán với đời sông thực tế. C. Việc rèn luyện phương pháp học tập có ý nghĩa quan trọng. Câu 4. Chọn phát biểu không là đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là: C. Tập trung vào đánh giá sự phát triển NL học tập môn toán của người học bằng nhiều hình thức: tự đánh giá, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì, đánh giả thông qua sản phẩm của HS.... Tăng cường quan sát, nhận xét cụ thể bằng lời, động viên, giúp HS tự tin, hứng thú, tiễn bộ trong học tập môn Toán Câu 5. Một trong những yêu câu của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là: A. Chọn lựa và tổ chức nội dung DH không chỉ dựa vào tính hệ thống, logic của khoa học toán học mà ưu tiên những nội dung phủ hợp trình độ nhận thức của HS tiểu học, thiết thực với đời sống thực tế hoặc có tính tích hợp, liên môn, góp phần giúp HS hình thành, rèn luyện và làm chủ các "kỹ năng sống". Câu 6. Một trong những yêu cầu cần đạt của năng lực: B. Nhận biết được vấn để cần giải quyết và nêu được thành câu hỏi. Câu 7. Yêu cầu cần đạt của năng lực mô hình hoá toán học của HS cấp Tiểu học là: C. Lựa chọn được các phép toán, công thức số học, sơ đô, bảng biểu, hình vẽ để trình bày, diễn đạt (nói hoặc viết) được các nội dung, ý tưởng của tình huống xuất hiện trong bài toán thực tiễn đơn giản. Câu 8. Năng lực giao tiếp toán học thể hiện qua việc: Sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thông thường, động tác hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản. Câu 9. Những năng lực nào sau đây không phải là năng lực thành tố của năng lực toán học: B. Năng lực giao tiếp và hợp tác Câu 10. Chọn đáp án đúng: A. Mục tiêu dạy học theo phát triển năng lực phải làm rõ được hai yêu tô cơ bản là quá trình và kết quả Câu 11. “ „. là những hoạt động của học sinh, dưới sự tổ chức và hướng dân của giáo viên, huy động đồng thời kiên thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập” C. Dạy học tích hợp Câu 12. ............ là Kĩ thuật dạy học liên hệ giữa kiến thức học sinh đã biết liên quan đến bài học, các kiến thức HS muốn biết và các kiến thức đã học D. KWL Câu 13. Sơ đồ tư duy là: C. Một công cụ trực quan để tổ chức các ý tưởng và khải niệm Câu 14. ..........hướng tới việc học sinh được thực hành, được khám phá và thử nghiệm trong quá trình học tập” D. Dạy học theo trạm Câu 15. Phát biểu nào sau đây là một trong những quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn PPDH phát triển năng lực học sinh: B. Thiết kế và tổ chức một chuỗi các hoạt động học tập cho học sinh Câu 16. Nội dung đánh giá kết quả giáo dục Toán học tập trung vào: D. Đánh giả tốc độ học sinh giải bài tập. Câu 17. Chọn đáp án là hoạt động thực hành và trải nghiệm toán học ở tiểu học: A. Hoạt động ứng dụng kiến thức toán học vào thực tiễn. B. Hoạt động ngoại khoá toán học C. Hoạt động giao lưu học sinh có năng khiếu toán. Câu 18. Nội dung phải phù hợp và phục vụ cho việc giúp học sinh đạt được mục tiêu của bài: A. Đúng Câu 19. Cấu trúc của bài học theo tiếp cận năng lực là: C. Trải nghiệm, phân tích khảm phả rút ra bài học, thực hành luyện tập, vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tiễn Câu 20. Nội dung bài học là sự cụ thể hoá nội dung chương trình môn học mà chương trình môn học có tính pháp lí nên giáo viên cân bám sát nội dung chương trinh, không dạy cho học sinh những nội dung ngoài chương trình quy định. A. Đúng ĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN THỂ DỤC MO DUN 2 THCSĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN SỬ MO DUN 2 THCSĐÁP ÁN CÂU HỎI MÔN NGỮ VĂN MO DUN 2 BẬC THCS Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực Tìm hiểu về phẩm chất, năng lực trong chương trình GDPT 2018 Câu hỏi ôn tập 1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng 1Tình huống 1: Trong giờ kiểm tra một tiết môn Toán, dù không biết làm bài nhưng Nam vẫn kiên quyết không xem bài của bạn. 1Phẩm chất trung thực Phẩm chất yêu nước Năng lực toán học 2Tình huống 2: Trong một buổi giao lưu với người nước ngoài, cô giáo bất ngờ vì chỉ mới vào lớp 6 nhưng Nam đã có thể giao tiếp một cách tự tin bằng Tiếng Anh, Tiếng Pháp, Tiếng Nhật. 2Năng lực ngôn ngữ 3Tình huống 3: Cô giáo ngạc nhiên về Hoa vì dù mới học qua một lần nhưng em đã soạn được một bài độc tấu pi-a-nô. 3Năng lực thẩm mĩ 4Tình huống 4: Dù còn nhỏ tuổi nhưng Hạnh đã có ý thức tham gia các hoạt động tuyên truyền về biến đổi khí hậu và ứng phó với biến đổi khí hậu. 4Phẩm chất trách nhiệm Năng lực thể chất 5Tình huống 5: Tại buổi lễ trao giải Hội thi Ý tưởng sáng tạo, khán giả vỡ òa khi biết người đoạt giải là em học sinh nhỏ tuổi nhất cuộc thi với khả năng thiết kế và lập trình trò chơi trên điện thoại. 5Năng lực tin học Phẩm chất chăm chỉ 6Tình huống 6: Tuấn rất hay gây chuyện với Hùng. Hôm qua, Tuấn còn cố tình làm cho Hùng té. Hùng biết nhưng vẫn khoan dung, chờ đợi sự thay đổi của Tuấn vì với Hùng tha thứ là cơ hội để nhận được sự yêu thương. 6Phẩm chất nhân ái Tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực Câu hỏi ôn tập 1. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 1 là di truyền. Vai trò của yếu tố này là tiền đề trong sự hình thành, phát triển phẩm chất, năng lực. 2. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 2 là môi trường. Vai trò của yếu tố này là ảnh hưởng trực tiếp trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 3. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 3 là hoạt động và giao tiếp. Vai trò của yếu tố này: quyết định trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. 4. Điền hoặc chọn từ thích hợp vào chỗ trống Yếu tố chủ yếu ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực trong hình 4 là: giáo dục Vai trò của yếu tố này: chủ đạo trong sự hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực. Tìm hiểu về các nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lực Câu hỏi ôn tập 1. Chọn các đáp án đúng Khi thiết kế các hoạt động học cho học sinh trong kế hoạch bài dạy, giáo viên cần bám sát vào các tiêu chí nào trong Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH? Đáp án đúng Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu, nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung, kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS. Mức độ phù hợp với tình hình thực tế của các địa phương và các trường học. Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra, đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS. 2. Chọn các đáp án đúng Các nguyên tắc dạy học và giáo dục nào phát triển phẩm chất, năng lực? (Chọn nhiều nguyên tắc đúng) Đáp án đúng Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại. Chú trọng hệ thống kiến thức lí thuyết, sự phát triển tuần tự của khái niệm, định luật, học thuyết khoa học. Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Chú trọng hình thành kiến thức, kĩ năng, thái độ khá rõ. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hoá. Tiêu chí đánh giá được xây dựng dựa trên sự ghi nhớ nội dung đã học, có quan tâm đôi chút đến khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Kiểm tra, đánh giá theo năng lực, phẩm chất là điều kiện tiên quyết trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực. 3. Chọn các đáp án đúng Các yêu cầu nào đối với GV trong việc tổ chức hoạt động dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực? Đáp án đúng GV cần tổ chức chuỗi hoạt động học để HS chủ động khám phá những điều chưa biết. GV cần đầu tư vào việc lựa chọn các phương pháp, KTDH và giáo dục phát triển PC, NL phù hợp. GV cần tăng cường cung cấp kiến thức chuyên sâu cho HS. GV chú trọng rèn luyện cho HS phương pháp học tập, nghiên cứu. GV tăng cường phối hợp học tập cá thể với học tập hợp tác. Tìm hiểu xu hướng hiện đại về phương pháp dạy học phát triển phẩm chất, năng lực Câu hỏi ôn tập 1. Chọn đáp án đúng nhất Hãy hoàn thành phát biểu sau đây bằng cách điền vào chỗ trống. Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Xu hướng này phản ánh mối quan hệ …………… giữa PPDH, KTDH và phương tiện dạy học. GV cần phải khai thác các phương tiện dạy học, đặc biệt là các phương tiện ……………… như các ứng dụng, công cụ công nghệ thông tin và truyền thông… nhằm đạt hiệu quả tối ưu trong dạy học. Đáp án đúng hữu nghị - một cách cẩn trọng hữu nghị - công nghệ hữu cơ - hiện đại hữu cơ – thông dụng 2. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào sau đây là đúng nhât? Đáp án đúng Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực luôn định sẵn vì mỗi PP và KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển PC, NL người học. Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH mới, tiên tiến hướng đến rèn luyện các kĩ năng ghi nhớ nhanh trong quá trình phát triển PC, NL người học. Xu hướng hiện đại về PP, KTDH được hiểu là khuynh hướng, chiều hướng mang tính mới, tiên tiến trong lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH nhằm hướng đến lựa chọn một PP, KTDH vì mỗi PP, KTDH chỉ phát triển được một PC, NL nhất định. 3. Chọn các đáp án đúng Đâu không phải là chiều hướng hiện đại về lựa chọn và sử dụng các PP, KTDH phát triển phẩm chất, năng lực cho người học? Đáp án đúng Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học; bồi dưỡng hứng thú và lòng say mê học tập cho HS Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH quen thuộc đã được sử dụng nhiều. Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH hình thành và phát triển kĩ năng thực hành, phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống Lựa chọn, sử dụng các PPDH, KTDH rèn luyện các kĩ năng học và ghi nhớ nhanh giúp tiếp thu lượng lớn kiến thức. Tìm hiểu một số PPDH phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại Câu hỏi ôn tập 1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ô bên phải tương ứng Nối tên phương pháp dạy học với các bước tiến hành sao cho phù hợp. 1Dạy học giải quyết vấn đề 1Bước 1: Nhận biết vấn đề; Bước 2: Lập kế hoạch giải quyết vấn đề; Bước 3: Thực hiện kế hoạch; Bước 4: Kiểm tra, đánh giá và kết luận 2Dạy học hợp tác 2Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập; Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập có sự hợp tác; Bước 3. Trình bày và đánh giá kết quả của hoạt động hợp tác 3Dạy học dự án 3Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án; Giai đoạn 2: Thực hiện dự án; Giai đoạn 3: Báo cáo và đánh giá dự án 4Dạy học khám phá 4Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập; Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ học tập khám phá; Bước 3. Trình bày và đánh giá kết quả của hoạt động 2. Chọn đáp án đúng nhất Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic. Đáp án đúng Dạy học hợp tác. Dạy học khám phá. Dạy học giải quyết vấn đề. Dạy học dự án. 3. Chọn đáp án đúng nhất Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic. Đáp án đúng Dạy họp hợp tác. Dạy học khám phá. Dạy học giải quyết vấn đề. Dạy học dự án. 4. Chọn đáp án đúng nhất Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic. Đáp án đúng Dạy họp hợp tác. Dạy học khám phá. Dạy học giải quyết vấn đề. Dạy học dựa trên dự án. 5. Chọn đáp án đúng nhất Dưới đây là Infographic về ý nghĩa của một phương pháp dạy học đối với việc phát triển phẩm chất chủ yếu và năng lực chung của học sinh. Chọn tên phương pháp dạy học phù hợp nhất với Infographic. Đáp án đúng Dạy họp hợp tác. Dạy học khám phá. Dạy học giải quyết vấn đề. Dạy học dựa trên dự án. Đánh giá nội dung 1 (Tính vào công thức điểm) 1. Chọn đáp án đúng nhất Đâu không phải là nguyên tắc dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực? Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu. 2. Chọn đáp án đúng nhất Quá trình dạy học nhằm đảm bảo cho mỗi cá nhân người phát triển tối đa năng lực, sở trường, phù hợp với các yếu tố cá nhân, đồng thời cũng đảm bảo các điều kiện theo nhu cầu, sở thích cá nhân theo từng người là nguyên tắc nào trong dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực? Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. Tạo môi trường để học sinh chủ động kiến tạo kiến thức. Đảm bảo tính cơ bản, cốt lõi, hiện đại của nội dung giáo dục. 3. Chọn đáp án đúng nhất Việc tổ chức nhiều hơn về số lượng, đầu tư hơn về chất lượng những nhiệm vụ học tập đòi hỏi học sinh phải huy động, tổng hợp kiến thức, kĩ năng… thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau để giải quyết vấn đề là nguyên tắc nào của dạy học phát triển phẩm chất, năng lực? Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Tăng cường dạy học, giáo dục phân hóa. 4. Chọn đáp án đúng nhất Nội dung dạy học cần được chắt lọc là yêu cầu của nguyên tắc nào trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực? Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho học sinh. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Nội dung dạy học, giáo dục phải đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại. Đảm bảo tính tích cực của người học khi tham gia vào hoạt động học tập. 5. Chọn đáp án đúng nhất Trong một bài dạy lịch sử, giáo viên tổ chức cho học sinh đi thăm Địa đạo Củ Chi. Việc làm này của giáo viên thể hiện rõ nhất nguyên tắc dạy học phát triển phẩm chất, năng lực nào? Tăng cường những hoạt động thực hành, trải nghiệm cho HS. Tăng cường dạy học, giáo dục tích hợp. Đảm bảo tính cơ bản, thiết thực, hiện đại của nội dung dạy học. Kiểm tra, đánh giá theo năng lực. 6. Chọn đáp án đúng nhất Chọn phương án phù hợp để điền vào chỗ trống. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực được xem xét là ………… các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực chiều hướng lựa chọn và sử dụng bối cảnh lựa chọn và sử dụng yêu cầu lựa chọn và sử dụng quá trình lựa chọn và sử dụng 7. Chọn đáp án đúng nhất Đâu không phải là yêu cầu cụ thể đối với việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học theo xu hướng hiện đại? Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học giúp HS nâng cao khả năng ghi nhớ và tái hiện kiến thức. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở HS. 8. Chọn đáp án đúng nhất Ý nào sau đây đúng? a. Chiều hướng lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực không tách rời nhau mà bổ sung cho nhau trong quá trình phát triển phẩm chất, năng lực người học. b. Giáo viên cần lựa chọn và sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, tiên tiến nhằm phát triển phẩm chất, năng lực theo một chiều hướng nhất định. c. Để phát triển phẩm chất, năng lực người học, giáo viên không cần theo xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực. d. Xu hướng hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực bắt buộc giáo viên phải sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học mới nhất. 9. Chọn đáp án đúng nhất Phương pháp thực hành, phương pháp thực nghiệm là phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại đáp ứng yêu cầu nào là chủ yếu: Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. 10. Chọn đáp án đúng nhất Sơ đồ tư duy, công não, dạy học dựa trên dự án là phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực theo xu hướng hiện đại đáp ứng yêu cầu nào là chủ yếu: Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, độc lập nhận thức; phát triển tư duy sáng tạo ở học sinh. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học rèn luyện phương pháp học, hình thành kĩ năng tự học, kĩ năng nghiên cứu khoa học. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học gắn liền với các phương tiện dạy học hiện đại. Lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học hình thành và phát triển kĩ năng thực hành; phát triển khả năng giải quyết vấn đề trong thực tế cuộc sống. Thảo luận 1. Trả lời câu hỏi Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong Những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực quý Thầy/Cô còn biết các phương pháp dạy học nào khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn Toán? Top of Form Nhập câu trả lời vào hộp thoại dưới đây: Ngoài các phương pháp dạy học đã được giới thiệu trong những vấn đề chung về phương pháp dạy học và giáo dục phát triển phẩm chất năng lực còn biết các phương pháp dạy học khác để phát triển phẩm chất và năng lực trong môn toán : Phương pháp tổ chức trò chơi. Phương pháp bàn tay nặn bột. Phương pháp này kích thích sự tò mò,ham mê khám phá của học sinh. Vai trò Của GV - HS cũng như các phương pháp dạy học tích cực khác , luôn coi HS là trung tâm của quá trình nhận thức dưới sự giúp đỡ của giáo viên. Tìm hiểu mối quan hệ giữa yêu cầu cần đạt với nội dung dạy học và PP, KTDH trong môn Toán ở THCS. Lớp 8 Chủ đề : Chia đa thức cho đơn thức 1- Yêu cầu cần đạt : Học sinh nắm được ác quy tắc: chia đơn thức cho đơn thức,; chia đa thức cho đơn thức . Học sinh nắm được khi nào đơn thức A chia hết cho đơn thức B ; đa thức cho đơn thức. Học sinh cần nắm được khi nào đa thức chia hết cho đơn thức. Học sinh hiểu được như thế nào là phép chia hết, phép chia có dư. Rèn kỹ năng thực hiện tốt thành thạo các phép chia trên..Kỹ năng vận dụng quy tắc chia đơn thức đơn thức để xây dựng quy tắc chia đa thức cho đơn thức.. Nghiêm túc, yêu thích môn toán ,biết hợp tác,HS tích cực hoạt động và nắm vững kiến thức, có thái độ tự học nghiêm túc. 2- Năng lực toán học: Rèn cho họcsinh các thao tác tư duy ,phân tích, so sánh, tổng hợp, suy luận. Giúp học sinh phát triển các phẩm chất trí tuệ, tính linh hoạt, tính độc lập, tự học. Phát triển năng lực vận dụng kiến thức, trình bày toán, chính xác khoa học Trường hợp nào thì thức A chia hết cho đơn thức B (không làm tính chia) . 3- Nội dung: Nhắc lại quy tắc nhân chia hai lũy thừa cùng cơ số, lũy thừa của lũy thừa, lũy thừa của một tích. Đọc, biết quy tắc và làm các bài tập chia đơn thức cho đơn thức. Tình huống nào đơn thức A chia hết cho đơn thức B . Áp dụng làm phép chia, khi biết đơn thức chia và đơn thức chia, tính giá trị các biểu thức. Đọc, biết quy tắc và làm các bài tập chia đa thức cho đơn thức (Trường hợp các hạng tử của đa thức A chia hết cho đơn thức B ) . 4- PP, KTDH: Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề , đặt vấn đề và dùng các câu hỏi hợp lý để học sinh giải quyết vấn đề khi trả lời câu hỏi Phương.pháp dạy học hợp tác thông qua việc giao nhiệm vụ cho nhóm cùng hoàn thành một bài tập. Kỹ thuật cặp đôi thông qua việc giao nhiệm vụ cho các cặp đôi hoàn thành một bài tập sau đó nhận xét bài làm của mỗi cặp đôi với nhau. Câu hỏi trắc nghiệm
Trong thực tiễn nhà trường,chúng tôi thường dùng những PP.KTDH sau :
2. Câu hỏi 2 Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh. Đề xuất những cải tiến để áp dụng các PP, KTDH này nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh : Để áp dụng các PP , KTDH cần có đủ cơ sở vật chất lớp học , giáo viên được tập huấn kỹ càng, định lượng giờ dạy việc của giáo viên phải phù hợp để giáo viên có đủ thời gian chuẩn bị . PPDH theo quan điểm phát triển năng lực không chỉ chú ý tích cực hóa HS về hoạt động trí tuệ mà còn chú ý rèn luyện năng lực GQVĐ gắn với những tình huống của cuộc sống đồng thời gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động thực hành,thực tiễn.. Tăng cường việc học tập trong nhóm, ổi mới ối quan hệ GV - HS theo hướng hợp tác có ý nghĩa quan trọng nhằm phát triển năng lực giao tiếp xã hội. Đánh giá nội dung 2 1. Chọn đáp án đúng nhất Trong việc áp dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực, vai trò chủ yếu của giáo viên là gì? Thuyết trình, giải thích, minh họa các nội dung kiến thức cho học sinh trong giờ học. Dạy cho học sinh giải các dạng bài tập khác nhau và sửa chữa các lỗi sai của học sinh. Tổ chức, hướng dẫn cho học sinh tham gia hoạt động, tạo những tình huống có vấn đề để học sinh tích cực tham gia các hoạt động học tập. Giữ gìn kỉ luật lớp học, chấn chỉnh tình trạng mất trật tự để việc học có thể diễn ra nghiêm túc. 2. Chọn đáp án đúng nhất Mục tiêu quan trọng nhất của việc sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học trong chương trình môn Toán 2018 là gì? Để học sinh hiểu kiến thức được dạy. Để học sinh giải được nhiều dạng bài tập. Để giúp giáo viên dạy kiến thức toán một cách sinh động và gây hứng thú cho học sinh. Nhằm góp phần hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực chung và năng lực đặc thù ở học sinh. 3. Chọn đáp án đúng nhất Thông tin nào dưới đây thể hiện định hướng chung của việc lựa chọn và sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học trong chương trình GDPT môn Toán 2018? Vận dụng các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với mục tiêu, nội dung giáo dục, đối tượng học sinh và điều kiện cụ thể. Góp phần phát triển NL đặc thù thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập, tìm tòi, khám phá…, tạo môi trường cho HS trao đổi, trình bày, chia sẻ và phối hợp thực hiện ý tưởng qua các bài tập, trò chơi, hoạt động nhóm, thực hành. Sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức DH khi tổ chức hoạt động học cho HS, kết hợp các hình thức DH cá nhân, DH theo nhóm và DH theo lớp; DH trong lớp – ngoài lớp. Hình thành và phát triển NL chung thông qua việc tổ chức các hoạt động học tập trên nền tảng GV phát huy những hiểu biết đã có của HS, tiếp tục bồi dưỡng và phát triển các thành phần NL đặc thù. 4. Chọn đáp án đúng nhất Phát biểu nào chính xác về định hướng chung của việc lựa chọn và vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học trong chương trình GDPT môn Toán 2018? Sử dụng các phương pháp dạy và học tích cực một cách linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ theo ưu thế của mỗi phương pháp. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học phải phù hợp với mục tiêu (PC chủ yếu, NL chung và NL đặc thù); phù hợp với nội dung và thời lượng dạy học. Các phương pháp, kĩ thuật dạy học được lựa chọn phải hướng đến hoạt động ngoài lớp để HS có cơ hội giao tiếp, hợp tác, trải nghiệm, tìm tòi kiến thức và phát huy NL chung và NL đặc thù Các PPDH truyền thống cũng có ưu thế trong việc phát triển PC, NL chung và NL đặc thù cho HS. 5. Chọn đáp án đúng nhất Để vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học trong CT GDPT môn Toán 2018 hiệu quả, điều kiện nào là quan trọng nhất? Các trang thiết bị DH, đồ dùng (phục vụ quá trình tổ chức các chủ đề/hoạt động học) cần đáp ứng và thỏa mãn việc vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học. Sự phối hợp giữa ba môi trường giáo dục (nhà trường, gia đình, xã hội) là nền tảng quan trọng. HS có NL cơ bản để có thể thích ứng và làm chủ các hoạt động dạy học, chủ động với các phương pháp, kĩ thuật dạy học được tổ chức. GV có NL vận dụng sáng tạo các phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực; kết hợp đa dạng các hình thức tổ chức dạy học, quán triệt mục tiêu hình thành và phát triển phẩm chất và NL của HS khi vận dụng các phương pháp, kĩ thuật dạy học. 6. Chọn đáp án đúng nhất Hãy nối các thành phần của năng lực toán học tương ứng với các định hướng phương pháp, kĩ thuật dạy học. 1-b, 2-c, 3-a, 4-d 1-a, 2-c, 3-d, 4-b 1-d, 2-a, 3-c, 4-b 1-c, 2-b, 3-a, 4-d 7. Chọn đáp án đúng nhất Dạy học toán qua tranh luận khoa học có ưu thế trong việc hình thành và phát triển thành tố nào của năng lực toán học? Năng lực giải quyết vấn đề toán học. Năng lực giao tiếp toán học. Năng lực mô hình hoá toán học. Năng lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán. 8. Chọn đáp án đúng nhất Hãy nối tên các phương pháp với bản chất của nó sao cho phù hợp. 1-b, 2-a, 3-d, 4-c 1-a, 2-b, 3-c, 4-d 1-c, 2-a, 3-b, 4-d 1-d, 2-c, 3-a, 4-b 9. Chọn đáp án đúng nhất Trong quá trình tổ chức dạy học toán qua tranh luận khoa học, GV cần lưu ý điều gì trong những điều sau đây? Nếu học sinh tìm ra được nhiều ví dụ chứng thực cho tính hợp thức của một phỏng đoán thì có thể kết luận phỏng đoán đó là đúng đắn. Nếu học sinh chưa tìm được ví dụ nào chứng thực cho tính đúng đắn của phỏng đoán thì phỏng đoán đó chắc chắn sai. Học sinh chỉ cần tìm được một phản ví dụ cho phỏng đoán thì có thể kết luận là phỏng đoán đang xét chắc chắn sai. Cho dù tìm được phản ví dụ cho một phỏng đoán, học sinh vẫn chưa thể kết luận rằng phỏng đoán đang xét là sai. 10. Chọn đáp án đúng nhất Hãy nối tên các KTDH với cách tiến hành cho phù hợp. 1-b, 2-c, 3-d, 4-a. 1-a, 2-c, 3-a, 4-d. 1-c, 2-d, 3-a, 4-b. 1-d, 2-a, 3-b, 4-c. Tìm hiểu quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Toán ở THCS. Thảo luận 1. Trả lời câu hỏi: Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Toán ở THCS được giới thiệu trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình hiện nay quý thầy/cô đang thực hiện ở trường phổ thông? Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn toán ở THCS được giới thiệu trong nội dung 3 không khác nhiều so với quy trình đang thực hiện tại trường phổ thông Lựa chọn các PP phải có đáp ứng tốt đối với mục tiêu dạy học và nội dung dạy học chủ đề/ bài học Thông qua các KTDH GV áp dụng, HS chủ động , tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành sản phẩm học tập, minh chứng về kết của quả năng lực phẩm chất HS. Sản phẩm học tập được lựa chọn trên cơ sở đáp ứng đúng mục tiêu dạy học kết hợp chặt chẽ với nội dung PP, KTDH . Cần áp dụng các KTDH tích cực để HS sử dụng phương tiện , học liệu một cách hiệu quả để hoàn thành sản phẩm học tập. Tìm hiểu về cơ sở đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP và KTDH cho một chủ đề trong môn Toán ở THCS. Thảo luận 1. Trả lời câu hỏi: Thầy/cô dựa vào những tiêu chí đánh giá nào để lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Toán? Dựa vào 4 tiêu chí đánh giá : Tiêu chí 1: Mức độ phù hợp của chuỗi hoạt động học với mục tiêu,nội dung và phương pháp dạy học được sử dụng. Tiêu chí 2 ; Mức độ rõ ràng của mục tiêu, nội dung , kĩ thuật tổ chức và sản phẩm cần đạt được của mỗi nhiệm vụ học tập. Tiêu chí 3 : Mức độ phù hợp của thiết bị dạy học và học liệu được sử dụng để tổ chức các hoạt động học của HS. Tiêu chí 4 : Mức độ hợp lí của phương án kiểm tra,đánh giá trong quá trình tổ chức hoạt động học của HS. Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề trong môn Toán ở THCS. Thực hành đánh giá việc lựa chọn, sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề trong môn Toán ở THCS. Thảo luận 1. Trả lời câu hỏi: Câu 1. GV sử dụng PP, KTDH trong video minh hoạ có phù hợp không? Vì sao? Giáo viên đã sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học phù hợp. Vì vậy đây là các phương pháp phát huy được sự tích cực của học sinh, dưới sự hướng dẫn của giáo viên mà học sinh khai thác kiến thức. Bắt buộc học sinh phải tìm tòi không ỷ lại. 2. Trả lời câu hỏi: Câu 2. Phân tích ưu điểm và hạn chế của việc lựa chọn và sử dụng PP, KTDH trong hoạt động dạy học GV thực hiện trong video minh hoạ. Ưu điểm : Học sinh tìm tòi ,sáng tạo. Hình thành sự nhanh nhẹn, chủ động. Nhược điểm : Có những học sinh học lực yếu hơn không thể theo kịp. Lựa chọn, sử dụng PP, KTDH của một chủ đề trong môn Toán ở THCS theo quy trình. Thảo luận 1. Trả lời câu hỏi: Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Toán ở THCS được giới thiệu trong Nội dung 3 có gì khác so với quy trình hiện nay quý thầy/cô đang thực hiện ở trường phổ thông? Quy trình lựa chọn và sử dụng PP, KTDH cho một chủ đề (bài học) trong môn Khoa học tự nhiên ở THCS được giới thiệu trong nội dung 3 không khác nhiều so với quy trình đang thực hiện tại trường phổ thông. Lựa chọn các PP phải có sự đáp ứng tốt đối với mục tiêu dạy học và nội dung dạy học chủ đề /bài học. Thông qua các KTDH GV áp dụng, HS chủ động, tích cực tham gia hoạt động để hoàn thành sản phẩm học tập, là minh chứng về kết quả của năng lực và phẩm chất HS. Sản phẩm học tập được lựa chọn trên cơ sở đáp ứng đúng mục tiêu dạy học kết hợp chặt chẽ với nội dung , PP, KTDH. Cần áp dụng KTDH tích cực để HS sử dụng phương tiện, học liệu một cách hiệu quả để hoàn thành sản phẩm học tập. Đánh giá nội dung 3 (Tính vào công thức điểm) 1. Chọn đáp án đúng nhất Chọn phương án gồm dãy các từ phù hợp để điền vào chỗ trống trong mô tả dưới đây về chiến lược dạy học. Chiến lược dạy học là kế hoạch (1) ________, thể hiện sự cân nhắc, lựa chọn và sắp xếp các biện pháp để đạt được mục tiêu dạy học, giáo dục một cách hiệu quả dựa trên sự đánh giá về (2)______, giai đoạn định hướng thực hiện cùng với sự chủ động, năng lực của (3) ______. (1) tổng quát, (2) học sinh, (3) giáo viên (1) chi tiết, (2) học sinh, (3) giáo viên (1) tổng quát, (2) bối cảnh, (3) giáo viên (1) chi tiết, (2) bối cảnh, (3) học sinh 2. Chọn đáp án đúng nhất Để lựa chọn và triển khai các chiến lược dạy học, giáo dục phù hợp, giáo viên cần căn cứ trên các cơ sở chủ yếu nào dưới đây? (chọn nhiều phương án đúng) Quan điểm xây dựng chương trình tổng thể và chương trình môn học Nhu cầu, nguyện vọng của phụ huynh Đặc điểm của các phương pháp, kĩ thuật dạy học Tiềm năng của HS và khả năng tổ chức hoạt động của HS Bối cảnh giáo dục, các yếu tố tác động đến hoạt động dạy học, giáo dục… 3. Chọn đáp án đúng nhất Phương án nào dưới đây thể hiện ý nghĩa đặc biệt của việc xây dựng chiến lược dạy học, giáo dục của người GV khi triển khai chương trình giáo dục phổ thông 2018? Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh tự tin tham gia các kì thi đánh giá trên diện rộng. Tạo cơ hội tốt nhất cho tập thể học sinh, nhóm học sinh và từng học sinh hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi. Tạo không khí học tập vui vẻ, thoải mái để học sinh và giáo viên thực hiện hiệu quả các hoạt động học tập trong môn học và hoạt động giáo dục. Tạo điều kiện cho giáo viên phát huy sở trường khi được lựa chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực. 4. Chọn đáp án đúng nhất Một trong những tiêu điểm cần quan tâm để kế hoạch tổng quát được thực thi nhằm thực hiện được mục tiêu giáo dục là mức độ phù hợp của việc chọn và sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học phù hợp. mức độ học sinh đạt được kết quả trong các bài đánh giá. mức độ phong phú, đa dạng của nội dung dạy học, đặc biệt là các nội dung gắn với thực tiễn. mức độ hài lòng của phụ huynh, học sinh và giáo viên khi triển khai chương trình. 5. Chọn đáp án đúng nhất Phương án nào sau đây là khởi đầu quan trọng nhất của việc xây dựng và lựa chọn chiến lược dạy học? Đánh giá bối cảnh giáo dục. Phác thảo các kịch bản sư phạm dự kiến. Lựa chọn các phương pháp và kĩ thuật dạy học. Xu hướng kiếm tra đánh giá. 6. Chọn đáp án đúng nhất Hãy sắp xếp thứ tự các bước lựa chọn, sử dụng PP, KTDH sao cho phù hợp nhất. (1) Lựa chọn và xây dựng nội dung dạy học chủ đề. (2) Xác định mục tiêu dạy học chủ đề. (3) Thiết kế chuỗi hoạt động dạy học chủ đề. (4) Lựa chọn phương pháp, kĩ thuật và phương tiện dạy học chủ đề. 2, 1, 4, 3. 2, 4, 1, 3. 1, 2, 4, 3. 1, 2, 3, 4. 7. Chọn đáp án đúng nhất Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong một bài học. 1-a, 2-b, 3-d, 4-c. 1-c, 2-b, 3-a, 4-d. 1-b, 2-a, 3-d, 4-c. 1-a, 2-d, 3-c, 4-b. 8. Chọn đáp án đúng nhất Hãy nối thứ tự các bước trong quy trình tổ chức một hoạt động dạy học một chủ đề phát triển phẩm chất, năng lực học sinh được quy định trong công văn 5555. 1-b, 2-a, 3-d, 4-c. 1-d, 2-a, 3-c, 4-b. 1-c, 2-a, 3-d, 4-b. 1-d, 2-b, 3-a, 4-c. 9. Chọn đáp án đúng nhất Đâu là căn cứ chính để lựa chọn nội dung, phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh trong môn Toán? Căn cứ vào Nghị quyết 29 của Đảng. Căn cứ vào nội dung kiến thức trình bày trong sách giáo khoa Toán. Căn cứ vào kinh nghiệm dạy học của giáo viên. Căn cứ vào mục tiêu chương trình phổ thông tổng thể và mục tiêu chương trình môn học. 10. Chọn đáp án đúng nhất Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, giáo viên cần tổ chức dạy học như thế nào? Tăng cường tổ chức hoạt động cho học sinh tham gia. Yêu cầu học sinh tự học là chính. Tập trung đánh giá khả năng thực hành, giải quyết vấn đề của học sinh. Tăng cường dạy học theo nhóm. Đáp án bài tập trắc nghiệm Module 2 môn ToánThứ hai - 01/03/2021 19:34 Đáp án kiểm tra cuối khóa mô đun 2 môn Toán là đáp án để các thầy cô tham khảo nhằm hoàn thành bài tập trong Chương trình bồi dưỡng giáo viên module 2 Phần bài học 2. Môn Toán có nhiều cơ hội để phát triển NL tính toán thông qua việc cung cấp KT, rèn luyện kĩ năng tính toán, ước lượng; hình thành và phát triển các thành tố cốt lõi của NL toán học Đ 3. Yêu cầu của phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh là: A 4. Chọn phát biểu không là đặc điểm cơ bản của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là: C 5. Một trong những yêu cầu của dạy học phát triển năng lực, phẩm chất môn Toán là: A 6.Một trong những yêu cầu cần đạt của năng lực giải quyết vấn đề ở cấp tiểu học là: B 7. Phát biểu nào sau đây không phải là quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn phương pháp dạy học phát triển năng lực học sinh: D 8. “ … là những hoạt động của học sinh, dưới sự tổ chức và hướng dẫn của giáo viên, huy động đồng thời kiến thức, kĩ năng thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau nhằm giải quyết các nhiệm vụ học tập” C 9. “ … hướng tới việc học sinh được thực hành, được khám phá và thử nghiệm trong quá trình học tập” D 10. Kỹ thuật khăn trải bàn đòi hỏi các nhóm nhỏ học sinh ghi lại và chia sẻ ý kiến của mình về một chủ đề, phân tích các ý tưởng và ghi lại các ý tưởng mà tất cả các em đều nhất trí Đ 11. Thiết bị dạy học có những chức năng sau: B 12. Các hình thức đánh giá kết quả giáo dục Toán học gồm: B 13. Nội dung đánh giá kết quả giáo dục Toán học tập trung vào: D 14. Phát biểu nào sau đây là định hướng xác định nội dung môn Toán: A 15. Phát biểu nào sau đây là một trong những quan điểm cần quán triệt khi lựa chọn PPDH phát triển năng lực học sinh: B 16. Nội dung bài học là sự cụ thể hoá nội dung chương trình môn học mà chương trình môn học có tính pháp lí nên giáo viên cần bám sát nội dung chương trình, không dạy cho học sinh những nội dung ngoài chương trình quy định. Đ 17. Tăng cường nội dung thực hành, nhất là qua hoạt động ứng dụng tạo cho học sinh có thêm hứng thú học tập qua đó góp phần phát triển năng lực thực tiễn S 18. Chọn đáp án là hoạt động thực hành và trải nghiệm toán học ở tiểu học: 1 2 4 19. Khi thiết kế và tổ chức một bài học thì giáo viên cần lựa chọn và vận dụng phương pháp trên cơ sở: Căn cứ vào mục tiêu bài học đã xác định . Căn cứ vào nội dung bài học đã dự kiến Căn cứ vào khả năng, trình độ nhận thức của học sinh trong lớp Căn cứ vào cơ sở vật chất, điều kiện thực tiễn của địa phương. 20. Nối cột A với cột B để được phát biểu đúng: 1) Dạy học …trong nhóm => cùng làm …giải quyết. 2) Dạy học..thành viên => đều phải..cao. 3) Dạy học…tốt => cho việc…hợp tác. 21. Chọn phát biểu đúng và đầy đủ nhất: D 22. Chọn các đáo án là năng lực thành tố của năng lực toán học: 1 3 4 6 7 23. Yêu cầu cần đạt của năng lực mô hình hoá toán học của HS cấp Tiểu học là: C 24. Môn Toán góp phần hình thành phát triển năng lực tự chủ và tự học thông qua: A 25. Chọn đáp án đúng A 26. là kĩ thuật dạy học liên hệ giữa kiến thức học sinh đã biết liên quan đến bài học, các kiến thức HS muốn biết và các kiến thức đã học được sau bài học. D 27. Phát biểu nào sau đây không phải là vai trò của thiết bị dạy học đối với phương pháp dạy học A 28. Cấu trúc của bài học theo tiếp cận năng lực là: C 29. Nối cột A với cột B để được phát biểu đúng: 1) nội dung bài học …. => là sự cụ thể …quy định. 2) tăng cường nội dung… => được HS .. dân cư. 3) Nội dung phải….. => đạt …của bài 4) Nội dung không phù hợp….. => thì NL …đạt được. 5) Kiến thức => tạo cho HS…thực tiễn. 30. Nối cột A với cột B để được phát biểu đúng: 1) Tích hợp…. ngang => là tích hợp…khác. 2) Tích hợp..dọc => là tích hợp…tròn ốc. 3) Tích hợp liên môn => là phương án..lớp. 31. Định hướng chung trong dạy học phát triển năng lực toán học cho HS trong Chương trình môn Toán 2018 là: 1 2 3 32. Những năng lực nào sau đây không phải là năng lực thành tố của năng lực toán học: 2 33. Chương trình GDPT môn Toán 2018 cấp tiểu học gồm các mạch kiến thức sau: C 34. Sơ đồ tư duy là: B 35. Khi thiết kế và tổ chức một bài học thì giáo viên cần lựa chọn và vận dụng phương pháp trên cơ sở: 1 3 4 5 36. Tổ chức tiến trình hoạt động học tập trong mô hình dạy học theo định hướng phát triển năng lực là: 1 2 3 37. Năng lực giao tiếp toán học thể hiện qua việc: B 38. Chọn phát biểu không là đặc điểm của dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề D 39. Phát biểu nào sau đây là đúng nhất khi nói về nguyên tắc, tiêu chuẩn lựa chọn nội dung học tập cốt lõi của môn Toán C 40. Chọn các đáo án là năng lực thành tố của năng lực toán học 1 3 4 6 7 42. Phát biểu nào sau đây là đúng: B Tác giả bài viết: Ban Quản Trị Gợi ý đáp án Mô đun 2 môn Toán THPT 2022 là gì?Gợi ý đáp án Mô đun 2 môn Toán THPT 2022 là những câu trả lời gợi ý cho các câu hỏi của môn toán cụ thể của cấp trung học phổ thông năm 2022, theo đó đây chính là một trong những tài liệu cần thiết cho các thầy cô giáo để có thể hoàn thiện về bài kiểm tra từ khóa tập huấn. |
