Cảm xúc bản thân của giáo viên mầm non là gì
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (134.89 KB, 10 trang ) Mô đun 2: Quản lý cảm xúc bản thân của người GVMN trong hoạt độngnghề nghiệp1. Cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt động nghề nghiệp.2. Quản lý cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt động nghề nghiệp.3. Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt động nghềnghiệp.4. Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt độngnghề nghiệp.*************OOOOOOOOOOO****************I. Cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt động nghề nghiệp.1. Cảm xúc là gì?Cảm xúc là phản ứng, là sự rung động của con người trước tác động của yếu tốngoại cảnh. Nói một cách khác, một cái gì đó xảy ra trong mơi trường của bạn vàbộ não của bạn diễn giải nó. Nếu nó được coi là một mối đe dọa, não sẽ tiết ra cáchormone gây căng thẳng bao gồm adrenaline và cortisol. Những điều này sẽ dẫnbạn đến cảm giác như sợ hãi, lo lắng và / hoặc tức giận. Nếu não diễn giải tìnhhuống là bổ ích, nó sẽ giải phóng các hc mơn khiến bạn cảm thấy tốt nhưoxytocin, dopamine và serotonin. Bạn sẽ cảm thấy những cảm xúc như hạnh phúc,vui vẻ, hứng thú và / hoặc kích thích.Theo cuốn sách “Khám phá tâm lý học” của Don Hockenbury và Sandra E.Hockenbury, cảm xúc là một trạng thái tâm lý phức tạp bao gồm ba thành phầnriêng biệt: trải nghiệm chủ quan, phản ứng sinh lý và phản ứng hành vi hoặc biểucảm.Ngồi việc cố gắng xác định cảm xúc là gì, các nhà nghiên cứu cũng đã cố gắngxác định và phân loại các loại cảm xúc khác nhau:Năm 1972, nhà tâm lý học Paul Eckman cho rằng có sáu cảm xúc cơ bản phổ biến:sợ hãi, ghê tởm, giận dữ, bất ngờ, hạnh phúc và buồn bã.Năm 1999, ông đã mở rộng thêm danh sách này, bao gồm bối rối, phấn khích,khinh miệt, xấu hổ, tự hào, hài lịng và vui chơi.Như bạn đã biết, cảm xúc có thể tích cực hoặc tiêu cực. Cụ thể như sau:Những cảm xúc tích cực như niềm vui, tình u và kết quả bất ngờ từ phản ứngcủa chúng ta đối với các sự kiện mong muốn. Tại nơi làm việc, những cảm xúc nàycó được đạt được mục tiêu hoặc nhận được lời khen ngợi từ cấp trên. Các cá nhântrải qua một cảm xúc tích cực có thể cảm thấy n bình, hài lịng và bình tĩnh. Kếtquả là, nó có thể khiến bạn cảm thấy thỏa mãn và hài lòng. Cảm xúc tích cực đãđược chứng minh là loại bỏ một người lạc quan, và trạng thái cảm xúc tích cực cóthể làm cho những thách thức khó khăn cảm thấy có thể đạt được hơn1 Những cảm xúc tiêu cực như giận dữ, sợ hãi và buồn bã có thể xuất phát từ nhữngsự kiện không mong muốn. Tại nơi làm việc, những sự kiện này có thể bao gồmviệc khơng nghe ý kiến của bạn, thiếu kiểm sốt đối với mơi trường hàng ngày củabạn và tương tác khó chịu với đồng nghiệp, khách hàng và cấp trên. Cảm xúc tiêucực đóng một vai trị trong q trình xung đột, với những người có thể kiểm sốtcảm xúc tiêu cực của họ thấy mình có ít xung đột hơn so với những người khơng.Nghề giáo viên mầm non hiện nay là nghề có cường độ lao động cao, thời giangiáo viên làm việc thường từ 7h đến 17h hằng ngày với các hoạt động chăm sóc,giáo dục trẻ liên tục nối tiếp nhau: Đón trẻ, tổ chức cho trẻ thể dục sáng, tổ chứccho trẻ chơi ngoài trời, trẻ học, trẻ chơi ở các góc, trẻ ăn, trẻ ngủ, vệ sinh, hoạtđộng chiều, trả trẻ....Trong giờ đón trẻ, tổ chức cho trẻ chơi và thể dục buổi sáng, tỷ lệ giáo viên thườngxuyên nảy sinh cảm xúc tích cực chiếm đến 78.0% và tỷ lệ giáo viên thường xuyênnảy sinh cảm xúc tiêu cực chỉ chiếm 2,4%.Trong giờ tổ chức hoạt động học cho trẻ tỷ lệ giáo viên thường xuyên nảy sinh cảmxúc tích cực chiếm 55.6% và tỷ lệ giáo viên thường xuyên nảy sinh cảm xúc tiêucực chiếm 2,4%.Trong giờ cho trẻ ăn tỷ lệ giáo viên thường xuyên nảy sinh cảm xúc tích cực chiếm 38%và tỷ lệ giáo viên thường xuyên nảy sinh cảm xúc tiêu cực chiếm tới 5,1%.Trong giờ trả trẻ tỷ lệ giáo viên thường xuyên nảy sinh cảm xúc tích cực chiếm tới 65,1%và tỷ lệ giáo viên thường xuyên nảy sinh cảm xúc tiêu cực chiếm tới 4,1%. Bạn đang xem: Quản lý cảm xúc của giáo viên mầm non là gì Xem thêm: Từ Điển Việt Anh " Ngân Hàng Nhà Nước Tiếng Anh Là Gì ? Ngân Hàng Nhà Nước Việt Nam Tiếng Anh Là Gì Do vậy để giáo viên có và duy trì được cảm xúc tích cực trong q trình chăm sóc,giáo dục trẻ các cấp quản lý cần bồi dưỡng cho giáo viên của mình những nội dungcơ bản như:Nhận biết các cảm xúc trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, trong giao tiếp ứngxử với đồng nghiệp và phụ huynh;Việc sử dụng các cảm xúc trong q trình chăm sóc, giáo dục trẻ; Cách thức đểquản lý, điều khiển các cảm xúc trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ em; Mộtsố cách giải toả cảm xúc tiêu cực, phát triển những cảm xúc tích cực.Và thông qua việc tổ chức các buổi học chuyên đề trao đổi về cảm xúc là các hình thứcphù hợp để bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non.Bồi dưỡng cảm xúc tích cực cho giáo viên mầm non là hoạt động cần thiết của mỗinhà trường để góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ. Đây cũng làgiải pháp giúp chúng ta xây dựng các cơ sở giáo dục mầm non thành "trường họcthân thiện, học sinh tích cực", "Trường mầm non hạnh phúc" ở đó mọi trẻ em, cáccơ giáo hạnh phúc, gắn bó với trường, lớp và hun đúc tình yêu nghề ở mỗi cán bộquản lý, giáo viên cấp học mầm non chung tay vì thế hệ trẻ mai sau.II. Quản lý cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt động nghề nghiệp.1. Tầm quan trọng của quản lý cảm xúc đối với giáo viênNghề nhà giáo là một nghề cao quý, giáo viên là những người truyền đạt tri thứccho học sinh sinh viên trong nhiều lĩnh vực. Địi hỏi về một giáo viên chunnghiệp khơng chỉ giỏi về kiến thức chun mơn sâu rộng mà cịn biết rèn luyện cáckỹ năng mềm quan trọng, một kỹ năng mà giáo viên không thể thiếu trong việcđem lại hiệu quả giảng dạy là quản lý cảm xúc bản thân. Quản lý cảm xúc đượchiểu là khả năng quản lý cảm xúc của bản thân và những người xung quanh, quảnlý cảm xúc của bản thân là biết bản thân suy nghĩ gì, nên làm gì, khơng bị tác độngbởi những vấn đề hay yếu tố không tốt ảnh hưởng đến cảm xúc của mình, quản lýcảm xúc đồng nghĩa với việc bản thân làm chủ trong cảm xúc của chính mình.Đối với nghề nhà giáo, quản lý cảm xúc của giáo viên không chỉ xảy ra trong cáchoạt động tâm lý của cá nhân người giáo viên đó mà cảm xúc còn liên quan qua sựtương tác với cá nhân khác. Môi trường trường học và lớp học là nơi mà giáo viên3 có những cảm xúc phức tạp phải trải qua và được trải nghiệm với từng đối tượnghọc sinh, phụ huynh, đồng nghiệp và ban lãnh đạo. Tầm quan trọng trong việcquản lý cảm xúc của giáo viên luôn được đề cao.1.1. Quản lý cảm xúc tốt phát triển các kỹ năng cho giáo viênCảm xúc của giáo viên được thể hiện qua sự yêu, vui, buồn, giận. Những tâm trạngvới những tình huống cụ thể, yếu tố tác động đến tâm trạng của giáo viên chủ yếulà quá trình học tập của sinh viên. Khi giáo viên biết quản lý cảm xúc của mìnhtrước những các bạn học sinh khó bảo, khó nghe, trước những tình huống gây khókhăn cho giáo viên thì lúc đó giáo viên đã đặt cái tôi thấp xuống, sự nhẫn nhịncũng như làm chủ bản thân trong hành động, suy nghĩ giúp thầy cô luôn có sự ứngxử đúng đắn trong mơi trường dạy học. Quản lý cảm xúc tốt thầy cô sẽ biết cáchgiải quyết mọi vấn đề xảy ra một cách bình tình, kỹ năng giao tiếp, ứng xử với phụhuynh và học sinh đạt hiệu quả cao. Mơi trường giáo dục địi hỏi về nề nếp, quyđịnh, kỷ cương cao và quản lý cảm xúc với những thái độ tích cực có văn hóa giúpthầy cơ hồn thành tốt vai trị của người lái đò mang tri thức cho thế hệ trẻ.1.2. Quản lý cảm xúc trong giảng dạy đem lại chất lượng buổi học tốtGiáo viên được đánh giá về năng lực giỏi là giáo viên khơng chỉ có kiến thứcchun mơn am hiểu tốt mà cịn phải biết quản lý mọi suy nghĩ, lời nói của bảnthân. Một buổi học đạt hiệu quả hay không, học sinh tiếp thu bài tốt không đều thểhiện qua cách giảng dạy của thầy cơ. Sự giảng dạy ở đây là có sự kết hợp về dạykiến thức và phong cách giảng dạy. Thầy cơ có kiến thức giỏi nhưng khơng biếttruyền đạt kiến thức như nào để học sinh hiểu, hay quát mắng, khó chịu khi họcsinh khơng hiểu bài gây ra sự xung đột và không hợp tác trong việc học tập. Quảnlý cảm xúc của chính giáo viên là rất quan trọng để buổi học đạt chất lượng tốt,biết cách ứng xử cũng như tạo niềm yêu thích cho các bạn trẻ trong việc tiếp thukiến thức cho thấy buổi học đã thành công ngay từ giai đoạn đầu, việc tiếp theo làsự giữ gìn cúng như phát huy kiến thức đó như nào là trách nhiệm của học sinh.Xem thêm: Cách Đặt Hũ Gạo Muối Nước Trên Ban Thờ, Thay Hũ Gạo Muối Trên Bàn Thờ Khi Nào 3. Kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt động nghềnghiệp.4. Rèn luyện kỹ năng quản lý cảm xúc bản thân của GVMN trong hoạt độngnghề nghiệp.*************OOOOOOOOOOO****************10 |