Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học modun 5
Hoạt động giáo dục/ Môn học Show
Khó khăn của học sinh (Xác định rõ tên của khó khăn đó/ hoặc tên nhóm khó khăn đó trong hoạt động giáo dục/môn học) Mục tiêu (Xác định rõ kết quả kỳ vọng sau khi kết thúc chủ đề/ nội dung/hoạt động tư vấn, hỗ trợ cho học sinh) Nội dung tư vấn, hỗ trợ (Cách thức tư vấn, hỗ trợ là thực hiện chủ đề độc lập hoặc 1 nội dung được lồng ghép vào 1 hoạt động trong HDGD/môn học) Thời gian (Xác định thời gian bắt đầu và kết thúc) Người thực hiện (Giáo viên bộ môn, Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên kiêm nhiệm công tác tư vấn học đường hoặc chuyên gia …) Phương tiện và điều kiện thực hiện Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ (dự kiến cách thu thập thông tin để đánh giá mức độ đáp ứng mục tiêu)
– Môn Tiếng Việt. – Biểu hiện khó khăn: + Đọc chưa đúng hết các âm, vần; tiếng, từ. + Viết chưa đúng mẫu chữ, cỡ chữ. (5/ 26 HS) – Nhóm khó khăn trong học tập. – 100% HS đọc đúng các âm, vần, tiếng, từ. – HS cải thiện kỹ năng viết đúng mẫu chữ. – Tổ chức phụ đạo cho các em đọc, viết trong 20 phút sau khi kết thúc buổi học chính khóa. – Vào các tiết rèn luyện Tiếng việt (buổi học 2), phân hóa đối tượng học sinh để rèn luyện: + Giao những bài tập nâng cao cho các em học tốt thực hiện. + Phân các bài tập vừa sức với những đối tượng học sinh còn lại. + GV sẽ tổ chức rèn luyện riêng cho các em đọc, viết chưa đạt yêu cầu. Xem Thêm: Tập làm văn lớp 5: Tả bác tổ trưởng dân phố (Dàn ý + 7 mẫu) – Lập các nhóm học tập “đôi bạn cùng tiến” để những em học tốt giúp đỡ các em gặp khó khăn về đọc và viết trong các giờ học Tiếng Việt. – Hằng tuần tổ chức đánh giá phong trào thi đua Vở sạch chữ đẹp để cải thiện chữ viết. – Sưu tầm những bài viết đẹp, chữ viết sáng tạo cho các em tham khảo, học hỏi theo chu kì hàng tuần. – Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm để kết nối với phụ huynh học sinh cùng giúp đỡ các em việc rèn luyện đọc, viết ở nhà: + Chia sẻ với phụ huynh các clip, video về hướng dẫn đọc và kỹ thuật viết để phụ huynh có cơ sở hỗ trợ các em. + Nhờ phụ huynh theo dõi việc ôn tập, rèn chữ viết vào trong vở luyện viết thêm của giáo viên cung cấp. + Nhờ phụ huynh ghi lại hình ảnh, quay video khi các em thực hiện nhiệm học tập để kịp thời điều chỉnh cũng như khen ngợi các em đúng lúc. – Từ tuần 5 đến tuần 20 – Từ tuần 5 đến tuần 20 – Từ tuần 5 đến tuần 20 – Từ tuần 5 đến tuần 20 – Từ tuần 5 đến tuần 20 – Hằng tuần, từ tuần 5 đến tuần 20 Giáo viên dạy Tiếng Việt, Giáo Gv môn Tiếng Việt, Gv chủ nhiệm – Tài liệu môn Tiếng Việt; bảng chữ cái, bộ chữ thực hành, SGK Tiếng việt, vở luyện viết – Các clip, video minh họa đọc mẫu, viết mẫu – Các bài viết đẹp, sáng tạo – Quà khen, tặng – Nghiên cứu hồ sơ HS tiến bộ rõ rệt qua từng thời điểm: Hàng tháng; Cuối HKI – …% HS đọc, viết đúng theo yêu cầu
– Công tác chủ nhiệm – Biểu hiện khó khăn về thói quen tự phục vụ: + Chưa biết chuẩn bị đồ dùng học tập của bản thân; + Trang phục chưa phù hợp với nội quy của trường (đầu tóc, quần áo …); – Nhóm khó khăn phát triển bản thân – 100% học sinh thực hiện được thói quen tự phục vụ cho bản thân. – 100% học sinh cải thiện được kỹ năng tự phục vụ bản thân. – Trò chuyện thường xuyên với phụ huynh và các em học sinh này để hiểu về hoàn cảnh gia đình, điều kiện sống, sinh hoạt, thói quen học tập của các em. – Thực hiện một hoạt động “ Em tự phục vụ bản thân” lồng ghép vào giờ sinh hoạt lớp hằng tuần. – Tổ chức cho các em có thói quen tự: Kê bàn ghế ngay ngắn, sắp xếp Bộ thực hành ngăn nắp, phối hợp với nhau sắp xếp khay đựng phấn, bông lau bảng trên mỗi bàn … – Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Chuyên đề về “ Giáo dục kỹ năng thói quen tự phục vụ bản thân” trong tuần 13. – Lồng ghép vào hoạt động trải nghiệm (chủ đề 4/ tuần 14) tiết sinh hoạt theo chủ đề “Em tự chăm sóc và phục vụ bản thân” – Lồng ghép một hoạt động “thói quen tự phục vụ bản thân” vào môn Đạo đức với chủ đề: + Tự giác làm việc của mình trong tuần 9 và 10. + Sinh hoạt nề nếp trong tuần 17. – Sưu tầm những mẫu chuyện, tấm gương điển hình về thói quen tốt trong việc tự phục vụ cho bản thân để các em bắt chước và biết cách điều chỉnh bản thân. – Phối hợp với các giáo viên bộ môn để trao đổi, nắm bắt về những biểu hiện, thói quen tự phục vụ của các em một cách thường xuyên. – Phối hợp với phụ huynh ghi hình, quay video học sinh có những cải thiện biết tự trang bị, sắp xếp đồ dùng học tập, tự trang phục… để điều chỉnh và khen ngợi kịp thời. – Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15 – Trong 7 phút từ tuần 2 đến tuần 15 – Hằng ngày, từ tuần 2 đến tuần 15 – 35 phút – 15 phút – 10 phút/ 1 hoạt động – Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15 – Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15 – Hàng tuần, từ tuần 2 đến tuần 15 Gv chủ nhiệm Tổng phụ trách đội, Gv bộ môn, phụ huynh HS. – Điện thoại, máy tính, máy trình chiếu – Tư liệu trang bị chuyên đề, các mẩu chuyện, – Các đồ dùng, dụng cụ học tập – Quà khen, tặng – Quan sát; Phân tích sản phẩm; phỏng vấn. – HS đạt được niềm mong đợi của bản thân. – …% HS biết tự phục vụ bản thân. Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học Module 5 là tài liệu dành cho các thầy cô tham khảo và giúp thầy cô có thêm kinh nghiệm hoàn thiện bài kiểm tra cuối khóa tập huấn Mô đun 5 của mình đạt kết quả cao hơn.
Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học Module 5
1. Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 1KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP 1 (Dành cho một nhóm học sinh)
2. Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 21. Xác định khó khăn của HS trong hoạt động giáo dục và dạy học - Khó khăn về giao tiếp - Khó khăn về vận động - Khó khăn về viết chữ - Khó khăn về hòa nhập - Khó khăn về tập trung học tập 2. Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ (TV, HT) khó khăn về giao tiếp. 2.1. Mục tiêu - Giúp HS tự tin khi giao tiếp, hợp tác với thầy cô, bạn bè và mọi người xung quanh. - Có cách thức hỗ trợ cụ thể giúp học sinh tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp. - HS nhận ra được những khó khăn của bản thân trong hoạt động giao tiếp, hợp tác; Xác định những nguyên nhân dẫn đến khó khăn của HS trong giao tiếp, hợp tác. - Các em tích cực, chủ động, hăng hái học tập, lựa chọn được phương pháp học tập và cải thiện kết quả học tập. 2.2. Người thực hiện - GVCN, Tổng phụ trách, GV bộ môn, bạn bè. 2.3. Thời gian Từ tháng 9/2021 đến tháng 1/2022 - Từ tháng 9 -> 10: Rèn cho HS kỹ năng chào hỏi, làm quen - Từ tháng 11-> 12: Rèn kỹ năng giao tiếp: Biết thưa gửi, bày tỏ ý kiến cá nhân. - Từ tháng 12 -> tháng 1/2022: Rèn cho HS mạnh dạn, tự tin chia sẻ trước đám đông 2.4. Nội dung và cách thức tư vấn, hỗ trợ * Nội dung hỗ trợ: Tư vấn, hỗ trợ, đưa ra các biện pháp giúp HS mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Nâng cao khả năng giao tiếp cho HS. * Cách thức tư vấn, hỗ trợ:
2.5. Phương tiện, điều kiện thực hiện TV, HT - Cơ sở vật chất: Phòng học, sân trường (máy chiếu, tivi, … ) - Tổ chức các sân khấu trong lớp để HS có thể giao lưu, tự tin trình bày trong các giờ học. - Cho các em xem các video về giao tiếp để các em học tập và cảm thấy có hứng thú hơn. 2.6. Đánh giá kết quả TV, HT sau khi thực hiện kế hoạch * Cách đánh giá kết quả: - Quan sát những thay đổi của học sinh hằng ngày qua giao tiếp với bạn bè, thầy cô. - Tổ chức các trò chơi học tập để HS tham gia qua đó GV sẽ đánh giá được sự tiến bộ của Hs ở mức nào. - HS đạt được những kết quả học tập nhất định, thông qua sự ghi nhận, động viên khích lệ kịp thời của thầy cô, cha mẹ. * Dự kiến kết quả đạt được: - HS có hứng thú học tập, kết quả học tập tiến bộ. - HS chủ động thưa gửi, bày tỏ ý kiến cá nhân. - HS tự tin, mạnh dạn chia sẻ ý kiến trước đám đông. 3. Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 3KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC (LỚP 3). TÊN CHUYÊN ĐỀ: EM VUI VỚI TIẾT SINH HOẠT LỚP BƯỚC 1: KHẢO SÁT NHU CẦU VÀ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ. Từ tình hình học sinh lớp mình chủ nhiệm, đầu năm học tôi thấy nổi cộm một số vấn đề: - Năng lực, phẩm chất học sinh trong các tiết học chưa đạt. - Thái độ của học sinh trong giờ học chưa tốt. - Phản ánh của những giáo viên bộ môn về nề nếp học sinh. - Tâm trạng của học sinh không vui khi tới tiết sinh hoạt lớp. Tôi tiến hành khảo sát một số nội dung và thu được kết quả như sau: Kết quả khảo sát học sinh: Tổng số HS được khảo sát 30 em.
BƯỚC 2: XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Từ kết quả khảo sát, bản thân GV thấy tất cả vấn đề đều hết sức cần thiết nên quyết định thực hiện chuyên đề sau: EM VUI VỚI TIẾT SINH HOẠT LỚP I. Mục tiêu: Qua thực hiện chuyên đề này, học sinh lớp 3A có thể: - Nhận ra những tích cực và hạn chế của bản thân qua tiết sinh hoạt lớp. - Nâng cao ý thức tự giác, có trách nhiệm hơn trong mọi hoạt động. - Tự tin thể hiện năng lực sở trường của bản thân qua các hoạt động sinh hoạt theo chủ điểm. II. Thời lượng: 2 tiết III. Hình thức tổ chức: Thông qua tiết Sinh hoạt lớp IV. Chủ thể thực hiện: GV chủ nhiệm V. Nội dung trọng tâm: Phát triển năng lực, phẩm chất học sinh thông qua các hoạt động sinh hoạt: hát, múa, làm bưu thiếp ... chúc mừng thầy cô nhân ngày 20/11. Tự giác điều chỉnh hành vi thông qua tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau. Yêu thích tiết Sinh hoạt lớp. VI. Kế hoạch và hoạt động cụ thể: BƯỚC 3: THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH A. TIẾT 1: SINH HOẠT LỚP (TUẦN 1 THÁNG 11). I. Ổn định - Thời gian: 5 phút - Mục đích: Tạo không khí hứng khởi cho học sinh - Phương tiện: Sắp xếp bàn ghế phù hợp không gian cho học sinh hát, múa; chuẩn bị loa máy có cài sẵn những bài hát về thầy cô. - Cách tiến hành: GV mở nhạc, học sinh hát, nhún nhảy tập thể theo nhạc những bài hát về thầy cô. 2. Nhận xét, đánh giá lại bản thân. - Thời gian: 15 phút - Mục đích: HS thấy ưu điểm trong tuần để tiếp tục phất đấu vươn lên, nhận ra những khuyết điểm và tự hứa khắc phục thay đổi bản thân. - Phương tiện: Sổ ghi chép theo dõi các hoạt động của cán sự lớp, của GVCN, bông hoa niềm vui. - Cách tiến hành: Bước 1: Học sinh tự nhận xét, đánh giá lẫn nhau (bước này ưu tiên học sinh tự nhận xét mình, tự giác nhận ra lỗi của mình trong tuần trước tập thể, sau đó cán sự lớp dựa vào sổ theo dõi để báo cáo). Bước 2: HS ý kiến hoặc giải trình ý kiến nếu cảm thấy bạn báo cáo chưa đúng về mình. Bước 3: Giáo viên nhận xét, giáo dục học sinh theo các mục Nội dung 1: Năng lực,phẩm chất Nội dung 2: Học tập Nội dung 3: Hoạt động khác Bước 4: Biểu dương thành tích những học sinh tích cực trong tuần: GV tổchức cho lớp bình chọn, GV cho HS được bình chọn lên đính tên mình lên bảng (giống cắm cờ vinh dự). * Thông điệp: HS ý thức tự phấn đấu vươn lên ở tuần tiếp theo. 3. Khám phá năng khiếu của bản thân: - Thời gian: (15 phút) - Mục đích: Học sinh mạnh dạn thể hiện được năng khiếu bản thân, hiểu biết thêm nhiều hoạt động ý nghĩa vào các ngày chủ điểm trong tuần (tháng, năm). - Phương tiện: Giấy vẽ, chì, màu tô, lời chúc… - Cách tiến hành: Bước 1: Giáo viên đưa ra chủ điểm tháng 11: Biết ơn thầy cô giáo Bước 2: Định hướng sinh hoạt: Các em sẽ tự tay mình làm những tấm thiếp gửi chúc mừng thầy cô giáo cũ hoặc viết lên suy nghĩ, tâm tư của mình với thầy cô đã và đang dạy mình. Bước 3: Học sinh thực hiện vẽ, ghi lời nhắn, lời chúc mừng, trang trí thiếp. Bước 4: Thảo luận, bình chọn thiếp đẹp, lời nhắn nhủ hay, ý nghĩa nhất để tuyên dương. * Thông điệp: Cần mạnh dạn thể hiện khả năng của mình để thể hiện bản thân. ------------------------------------------------------ B. TIẾT 2: SINH HOẠT LỚP LỚP (TUẦN 3 THÁNG 11) I. Tự tin thể hiện khả năng và ý thức thay đổi bản thân - Thời gian: 20 phút - Mục đích: Học sinh thể hiện khả năng của mình qua kể chuyện, đọc thơ, tặng hoa cho thầy cô giáo. - Phương tiện: Mời thầy cô đã dạy lớp trong trường đến tham dự tiết học, sắp xếp bàn ghế phù hợp, chuẩn bị sẵn hoa, thiếp chúc mừng ở tiết 1 đã làm. - Cách tiến hành: Bước 1: Lớp đón chào quý thầy cô đến dự. Bước 2: Lớp trưởng nêu lý do buổi sinh hoạt. Bước 3: Học sinh xung phong thể hiện hát, múa, đọc thơ…về thầy cô, nói lời chúc và tặng hoa. Bước 4: - Thảo luận: Theo các em, món quà gì làm thầy cô vui thích nhất? - HS trao đổi, trả lời. - Mời quý thầy cô phát biểu. * Thông điệp: Học sinh chăm ngoan, sống có ích là món quà ý nghĩa nhất. 2. Tổng kết: - Thời gian: 15 phút - Mục đích: Tổng kết lại chương trình, nhìn nhận lại khả năng, ý thức rèn luyện về năng lực, phẩm chất của bản thân trong các hoạt động. - Phương tiện: Phiếu khảo sát, phần thưởng - Cách tiến hành: Bước 1: GV nhắc lại nội dung chuyên đề Bước 2: Sử dụng phiếu khảo sát lấy ý kiến học sinh khi tham gia chuyên đề. Bước 3: Tổng kết, khen thưởng cho HS hợp tác, tích cực trong các hoạt động. C. MỘT SỐ PHƯƠNG TIỆN, ĐIỀU KIỆN HỖ TRỢ THỰC HIỆN: 1) Một số bài hát sử dụng cài sẵn trong máy:
2) Nội dung sổ theo dõi học sinh sử dụng báo cáo mục 2.2.2 (tiết 1):
Sổ này GV hướng dẫn học sinh theo dõi các bạn chưa đạt trong tuần và đánh dấu / vào ô tương ứng nội dung chưa đạt. 3) Trước 3 ngày cần mời thầy cô đến dự VII. Đánh giá kết quả tư vấn, hỗ trợ sau khi thực hiện kế hoạch Kết quả phiếu khảo sát sau khi thực hiện chuyên đề:Tổng số HS được khảo sát 30 em.
Kết quả tham khảo ý kiến giáo viên dạy trong lớp.
BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: Chuyên đề thực hiện hiệu quả, GV thấy rõ sự tiến bộ của học sinh như sau:
ĐỀ XUẤT: Tiếp tục triển khai chuyên đề này trong trường để GVCN học hỏi kinh nghiệm tổ chức tiết sinh hoạt lớp và có biện pháp phát huy năng lực, phẩm chất học sinh. Người xây dựng và thực hiện kế hoạch 4. Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 4KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP 4 (dành cho một nhóm học sinh có cùng vấn đề)
5. Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học lớp 5KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC LỚP 5 (dành cho một nhóm học sinh có cùng vấn đề)
........................... Kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học Module 5 trên đây được VnDoc sưu tầm, tổng hợp cho các thầy cô tham khảo, hoàn thành khóa tập huấn Module 5: Tư vấn và hỗ trợ học sinh tiểu học/THCS/THPT trong hoạt động giáo dục và dạy học. Tài liệu này là mẫu kế hoạch tư vấn, hỗ trợ học sinh trong hoạt động giáo dục và dạy học mà giáo viên phải lập và nộp lên hệ thống khi tham gia tập huấn module 5.
|